Словник основних термінів

Керівництво — здійснення впливу на людей та налагодження з ними міжособистісних стосунків з метою виконання завдань, які стоять перед організацією.

Контроль — перевірка того, в якій мірі виконуються завдання, поставлені на етапі планування.

Менеджер освіти — професійний керівник освіти, який прой­шов спеціальну підготовку з проблем управління.

Мотивація — процес спонукання себе та інших до діяльності для досягнення особистих цілей або цілей організації.

Організація — створення певної структури, яка дає можливість членам колективу ефективно працювати для досягнення цілей, що стоять перед ним.

Планування — визначення стратегічних і тактичних цілей ді­яльності організації, її основних та допоміжних завдань.

Прийняття управлінського рішення — вибір керівником найдо­цільнішого способу розв'язання управлінської проблеми з кількох можливих варіантів.

Психологія управління середньою освітою — галузь психології управління, яка вивчає психологічні фактори та умови підвищен­ня ефективності управління закладами середньої освіти.

Управління — забезпечення ефективного функціонування та розвитку організації.

Питання для повторення й самоперевірки

1. Що таке управлiння?

2. Які iснують базовi функцiї управлiння?

3. Що таке внутрішня структура управління в системі середньої освіти?

4. Які рівні аналізу управлiння доцiльно використовувати при розгляді внутрішньої структури управління?

5. Що досягається в результаті планування діяльності освітніх організацій?

6. Які завдання вирішуються в процесі організації діяльності освітніх організацій?

7. Що означає вираз “здійснювати контроль діяльності установ освіти”?

8. Чим характеризується процес прийняття рішення керівниками освітніх організацій?

9. Яка роль комунікації у процесі управління середньою освітою?

10. Як співвідносяться між собою поняття "керівництво" й "управління" освітніми закладами?

11. Що значить враховувати мотивацію діяльності та поведінки працівників освітніх організацій?

12. Що таке зовнішня структура управління в системі середньої освіти?

13. За якими основними критеріями може бути диференційована зовнішня структура управління?

14. Які рівні управління у системі середньої освіти в цілому можна виокремити?

15. Які рівні управління існують в конкретній освітній організації (облво, міськво, райво, школа, гiмназiя, лiцей)?

16. Як взаємодіють внутрішня та зовнішня структури управління.?

17. Чому управлінська діяльність у системі середньої освіти має “подвійний” предмет праці?

18. Чим відрізняються між собою поняття "управління" вузькому та широкому розумінні?

19. Що таке педагогічний менеджмент?

Список використаної та рекомендованої літератури

1. Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Психология управления.-Харьков: Фортуна-пресс, 1998.- 464 с.

2. Винославська О.В., Карамушка Л.М. Психологічні особливості мотивації управлінської діяльності керівників традиційних і нових типів навчальних закладів //Актуальні проблеми психології: традиції і сучасність. - Т.1. - К.: Інст.психології, 1993. - С.135-141.

3. Винославська О.В., Малигіна М.П. Людські стосунки: Навчальний посібник.-К.:КВІЦ.2001.- 2001.-83 с.

4. Вудкок К., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер . - М.: Дело, 1991. - 320 с.

5. Гершунский Б.С. Прогностика управленческих решений в образовании //Сов.педагогика, 1988. - N 1.

6. Дафт Р.Л.Менеджмент: Пер. с англ.- СПб: Питер, 2000.- 832 с.

7. Забродин Ю.М. Управление человеческими ресурсами как психологическая проблема // Прикладная психология. - 1997- ПВ.- С. 3-9.

8. Казмиренко В.П.Социальная психология организаций.- К.: МЗУУП, 1993.-384 с.

9. Канаржевский Ю.А. Анализ итогов учебного года: Учебн.пособие. - Челябинск: ЧТПИ, 1985. - 96 с.

10. Карамушка Л.М. Психологічні основи управління в системі середньої освіті: Навч. посібник.-К.: ІЗМН, 1997.-180 с.

11. Карамушка Л.М.Психологія управління закладами середньої освіти.- К.:Ніка-центр, 2000.-332 с.

12. Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М.: Просвещениe, 1984. - 160 c.

13. Коломінський Н.Л. Психологія менеджменту в освіті(соціально-психологічний аспект):Монографія.- К.: МАУП, 2000.-286 с.

14. Кузьмин И. Психотехнологии и эффективный менеджмент.-М.: Технологическая школа бизнеса, 1994.- 192 с.

15. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер.с англ. - М.: Дело, 1992. - 702 с.

16. Москвичов С.Г. О личности руководителя и мотивации его деятельности. К.: Рег.инт-т подг.менеджеров, 1991. - 96 с.

17. Организационная психология: Хрестоматия/Сост. и общая ред. Л.В.Винокурова, И.М.Скришюка.- СПб:Питер, 2000.- 512 с.

18. Орбан-Лембрик Л.Е. Психологія управління: Навчальний посібник. - Івано-Франківськ: "Плай", 2001.-695 с.

19. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности /Под ред Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова.- СПб: Речь, 2001.- 448 с.

20. Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов: Хрестоматия/Сост и общ. ред. Л.В.Винокурова.-СПб: Питер, 2001.- 512 с.

21. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления.- Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1986.- С.120-128.

22. Терещенко В.І. Організація і управління: Досвід США. - К.: Знання, 1990. - 48 с.

23. Трейси Д. Менеджмент с точки зрения здравого смысла. - М.: "Автор", 1993.-160 с.

24. Третьяченко В.В. Колективні суб'єкти управління: формування, розвиток та психологічна підготовка.- К.: Стилос, 1997.-585 с.

25. Уотермен Р. Фактор обновления: Как сохраняют конкурентноспособность лучшие компании. - М.: Прогресс, 1988. - 364 с.

26. Управлiння закладами середньої освiти: психологiчнi аспекти: Наук.-метод. посiбник /За ред. Л.М.Карамушки. - К.Інститут психології іи.Г.С.Костюка АПН України, 2001.-202 с.

27. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию, или переговоры без поражения: Пер.с англ. - М.: Наука, 1992. - 158 с.

28. Швалб Ю.М., Данчева О.В. Практична психологія в економіці та бізнесі.- К.: Лібра, 1998. - 270 с.

29. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. - М.: Педагогика,1982.- 208с.

30. Fayol H. General and industrial management. London: Pitman, 1949.