- •Частина 1. Психологiчний аналiз управлiння освітніми організаціями
- •Розділ 1. Змiст, структура і психологiчнi компоненти управлiння освітніми організаціями
- •1.1. Зміст процесу управління
- •1.2.Внутрішня структура управлiння в системі середньої освіти
- •1.3. Зовнішня структура управління в системі середньої освіти
- •1.4. Підготовка менеджерів освіти як професійних керівників
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення й самоперевірки
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Розділ 2.Психологiчнi особливостi управлiння освітніми організаціями порівняно з ууправлінням організаціями в інших соціальних сферах
- •2.1. Головна мета діяльності освітніх організацій
- •2.2. Гуманістична психологія як основа ефективного функціонування освітніх організацій
- •2.3. Організація педагогічної діяльності на гуманістичних засадах
- •2.4. Принцип гуманізації управління освітніми організаціями
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення й самоперевірки
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Частина 2. Психологiчна характеристика керівників освітніх організацій
- •Розділ 3. Змiст та структура психологiчної готовностi керiвних освітніх організацій до управлiння
- •3.1.Поняття про психологiчну готовнiсть особистостi до виконання дiяльностi
- •3.2. Змiст і структура психологiчної готовності керiвникiв освітніх організацій до управлiння
- •3.3. Характеристика основних компонентів психологiчної готовностi керiвних освітніх організацій до управлiння
- •3.4. Рiвень сформованості психологiчної готовностi керiвникiв середньої освiти до управлiння
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення та самоперевiрки
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Розділ 4. Психологiчнi основи прийняття управлiнських рiшень керiвниками освітніх організацій
- •4.1. Зміст та основні етапи прийняття управлiнських рiшень керівниками освітніх організацій
- •4.2. Фактори, якi впливають на процес прийняття управлiнських рiшень керiвниками освітніх організацій
- •Основні групи об’єктивних і суб’єктивних факторів, які впливають на прийняття управлінських рішень керівниками середньої освіти
- •4.4. Колегiальний пiдхiд до прийняття управлiнських рiшень керівниками освітніх організацій
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення та самоперевiрки
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Ефективнiсть рiзних стилів керiвництва управлiнського персоналу освітніх організацій
- •1. Поняття про стиль керiвництва
- •2. Структура основних стилів керiвництва
- •3. Індивідуальний стиль керівництва
- •4. Фактори, які впливають на ефективність різних стилів керівництва в освітніх організаціях
- •Об’єктивні (зовнішні) фактори, які впливають на стиль керівництва управлінського персоналу освітніх організацій
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення й самоперевірки
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Питання для повторення й самоперевірки
- •1. Поняття про стиль керiвництва
- •2. Структура основних стилів керiвництва
- •3. Індивідуальний стиль керівництва
- •Частина 3. Психологічні особливості працівників освітніх організацій
- •Розділ 6. Соціальні позиції та ролі працівників освітніх організацій
- •6.1. Зміст соціальних позицій та ролей працівників освітніх організацій
- •6.2. Регламентація професійно-функціональних ролей працівників освітніх організацій
- •6.3. Особливості рольової поведінки працівників освітніх організацій
- •6.4. Вплив професійно-функціональних ролей на формування та розвиток особистості працівників освітніх організацій
- •Резюме соціальні позиції та ролі працівників освітніх організацій
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення й самоперевірки
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Розділ 7. Мотивація діяльності працівників освітних організацій як фактор успішності управління
- •7.1. Поняття про мотивацію та її значення для процесу управління
- •7.2. Характеристика основних потреб працівників освітніх організацій
- •7.3. Роль мотивації керівників освітніх організацій у забезпеченні мотивації діяльності їх працівників
- •7.4. Основні стратегії забезпечення керівником мотивації працівників освітніх організацій
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення й самоперевірки
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Розділ 8. Вплив психологічного клімату в освітніх організацій на ефективність управління
- •8.1. Зміст та структура психологічного клімату в освітніх організаціях
- •8.2. Види психологічного клімату в освітніх організаціях
- •8.3. Роль психологічного клімату в забезпеченні ефективного управління освітніми організаціями
- •8.4. Фактори, що впливають на формування психологічного клімату в освітніх організаціях
- •Фактори, які впливають на формування соціально-психологічного клімату в освітніх організаціях
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення й самоперевірки
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •9.1. Поняття про комунікацію та її структуру
- •9.2. Основні етапи здійснення комунікації в освітніх організаціях
- •9.3. Види комунікації в освітніх організаціях
- •9.4. Бар'єри, які заважають здійсненню ефективної комунікації
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення й самоперевірки
- •Список використаної та рекомендованої літератури
- •Розділ 10. Зміст та основні види конфліктів в освітніх організаціях
- •10.1. Поняття про конфлікт та основні типи конфліктів в освітніх організаціях
- •10.2 Причини виникнення конфліктів в освітніх організаціях
- •Причини виникнення конфліктів в освітніх організаціях
- •10. 3. Функції конфліктів в освітніх організаціях
- •10.4. Структура та динаміка конфліктів в освітніх організаціях
- •Типи співвідношень об'єктивної конфліктної ситуації та її образів за різних типів конфлікту
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення й самоперевірки
- •Література
- •Розділ 11. Попередження та подолання конфліктів в освітніх організаціях
- •11.1. Способи запобігання конфліктів в освітніх організаціях
- •11.2.Обхід конфліктів як напрямок подолання конфліктів в освітніх організаціях
- •11.3 . Основні напрямки фактичного розв'язання конфліктів в освітніх організаціях
- •11.4.Розв'язання конфліктів на основі колаборативного підходу
- •II група принципів (стосується необхідності вміти слухати один одного):
- •III група принципів (розкриває особливості процесу аналізу інтересів учасників конфлікту):
- •IV група принципів (пояснює стратегію взаємодії сторін при розкритті інтересів, висуванні вимог й обговоренні можливих рішень):
- •V група принципів (розкриває кінцеву мету, результат переговорів):
- •Словник основних термінів
- •Питання для повторення й самоперевірки
- •Список використаної й рекомендованої літератури
Список використаної та рекомендованої літератури
Атватер И. Я Вас слушаю... Советы руководителю, как правильно слушать собеседника / Сокр. пер. с англ.—М.: Экономика, 1984.— 122 с.
Брем П.Буунк. Аффилиация, аттракция и близкие отношения Перспективы социальной психологии/ Пер. с англ.- М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.-С.372-397.
Головаха Е. И., Панина Н. В. Психология человеческого взаимопонимания.— К.: Политиздат, 1989.— 189 с.
Гришина Н. В. Я и другие: общение в трудовом коллективе.—Л.: Лениздат, 1990.—174 с.
Доценко Е.Л. Психология манипулирования: феномены, механизмы и защита.- М.:ЧеРо, 1997.-344 с.
Информационные технологии в бизнесе/ Под ред. М.Желены.-СПб: Питер, 2002.- 1120 с.
Імідж сучасної школи: Практико-зорієнтований посібник/Ред. колегія: Т.С.Антоненко. І.Г Єрмаков, А.Ф.Головченко, Л.М.Карамушка, Є.Л.Куц, Н.Т.Отчич, Г.М.Сагач, І.Д.Ведула. - К., 1997. - 540 с.
Імідж школи на порозі ХХ1 століття. Част.1. / Ред. колегія: Т.С.Антоненко. І.Г Єрмаков, А.Ф.Головченко, Л.М.Карамушка, Є.Л.Куц, Н.Т.Отчич, Г.М.Сагач, Н.А.Турчина. - К., 1998.- 380 с.
Імідж школи на порозі ХХ1 століття. Част.2. / Ред. колегія: Т.С.Антоненко. І.Г Єрмаков, А.Ф.Головченко, Л.М.Карамушка, Є.Л.Куц, Н.Т.Отчич, Г.М.Сагач, Н.А.Турчина. - К., 1999.- 400 с.
Карамушка Л.М. Органiзацiя ефективної комунiкацiї як важливий фактор оптимiзацiї управлiння закладами середньої освiти // Педагогiчний пошук.-1997.- N 2 (14).- С.20-25.
Карамушка Л.М. Iмiдж сучасної школи: що це? // Практична психологiя та соцiальна робота. - 1998. - № 2.- С. 6-9.
Карасьова Н. І. Психологічна підготовка керівників сучасних закладів освіти до управлінського спілкування // Психологічна підготовка педагогічних кадрів.—Запоріжжя: Наук. метод. центр, 1994.— С. 32—33.
Коваль А. П. Ділове Спілкування: Навч. посібник.—К.: Либідь, 1992.—280 с.
Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства.- СПб: Питер, 2001.- 320 с.
Лукьян Я. А. Барьеры общения, конфликт, стресс.— Минск: Вышейш. шк., 1986.
Мескон М. X., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента / Пер. с англ.—М.: Дело, 1992,—С. 165—193.
Надирашвили Ш. А. Психология пропаганды.— Тбилиси: Мецниереба, 1978.— 122 с.
Невзлин Л. Б. «Паблик рилейшнз»—кому это нужно?: Основы учеб. курса.—М.; Экономика, 1992.—222 с.
Парыгин Б. Д. Психологический барьер и его природа // Социальная психология и философия. Вып. 3.—Л.: ЛГПИ, 1975.— С. 3—13.
Практикум по социально-психологическому тренингу.- 3-е изд., испр. и доп. / Под ред. Б.Д.Парыгина.- СПб: Изд-во Михайлова В.А..- 2000.- С.25-47.
Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю.Хрящевой.- СПб: "Ювента", И.Т., 1999.- 256 с.
Соснин В.А. Исследования общения в социальной психологии: структура и функции //Социальная психология: Учебное пособие/Отв. ред. А Л.Журавлев.-М.:ПЕРСЄ, 2002.-С.123-130.
Соснин В.А. Теоретические подходы к исследованию общения в социальной психологии // Социальная психология: учебное пособие/Отв. ред. А Л.Журавлев.- М.: ПЕРСЄ, 2002.-С.130-136.
Соснин В. А., Лунев П. А. Учимся общению: взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг.—М.: Ин-т психологии РАН, 1993.— 156 с.
Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учеб пособие/ Под ред. В.А.Лабунской.-М.: Гардарики, 1999.-С. 240-287.
Суручану І.А.Вплив особистісних характеристик керівника на ефективність управлінського спілкування// Управління закладами середньої освіти:навч. посібник/За ред. Л.М.Карамушки.- К.: Інститут психології ім.Г.С.Костюка АПН України, 2001.- С.110-128.
Уайменн Дж.М., Жайлс Г. Коммуникация в межличностных и социальных отношениях // Перспективы социальной психологии/ Пер. с англ.- М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.-С.343-371.
Цуканова Е. В. Психологические трудности межличностного общения.— К.: Вища шк., 1985.— 159 с.
Шмидт Р. Искусство общения / Пер. с нем.—М.: Интерэксперт, 1992.—79с.
Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор / Пер. с англ.—М., 1994.—128 с. .
Яценко Т. С. Активна соціально-психологічна підготовка вчителя до спілкування з учнями: Книга для вчителя.— К. Освіта, 1993.—208 с.