16. Умственное воспитание.

Формирование мировоззрения школьника

Умственное воспитание – педагогическая деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления.

Умственные силы – совокупность индивидуальных способностей к накоплению знаний, совершению мыслительных операций.

Свойства ума: быстрота, ясность, критичность, глубина, гибкость, широта, креативность.

Задачи УВ:

1)формирование знаний как условие умственного роста.

2)овладение мыслительными операциями, интеллектуальными умениями (общие учебные умения: читать, писать, считать, излагать свои мысли, навыки СР, культура умственного труда, и специальные умения: читать карты, чертежи и т.д.).

3)формирование научного мировоззрения.

Пути решения: обучение и внеклассная работа. Разрабатывали: Выготский (зона ближайшего развития), Рубинштейн, Леонтьев, Менчинская, Гальперин.

Внеклассная работа: научно-популярные лекции, семинары, конференции учащихся, встречи со специалистами, выставки, организация предметных недель, игры, конкурсы, олимпиады.

Показатели УВ:

1)наличие знания по основам наук;

2)владение умственными операциями и интеллектуальными умениями;

3)наличие научного мировоззрени

14. Процесс воспитания, его содержание, структура.

Принципы воспитания.

Воспитание – процесс целенаправленного воспитания личности. Это специально-организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной целью имеет формирование личности, нужной и полезной обществу.

Особенности;

процесс целенаправленный;

процесс многократный;

процесс длительный;

процесс непрерывного взаимодействия воспитателей и учеников, в результате чего вырабатываются устойчивые привычки;

процесс комплексный, единство целей и задач, содержания, форм и методов ВП подчинено идее целостности формирования личности;

двухсторонний характер.

Принципы:

1)Целенаправленность.

2)Связь с жизнью.

3)Доступность.

4)Учёт индивидуальности и возраста.

5)Последовательность.

6)Опора на положительное.

7)Гуманизация.

Задачи:

1)целостное формирование личности;

2)формирование нравственных качеств на основе общечеловеческих ценностей;

3)приобщение к общественным достояниям науки и культуры;

4)формирование жизненных позиций, которые соответствуют правам и обязанностям личности.

Содержание воспитания: система знаний, убеждений и навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми

20, Экологическое воспитание школьников

Экологическое воспитание представляет собой систематическую педагогическую деятельность, направленную на развитие экологической образованности и воспитанности детей; накопление экологических знаний, фор­мирование умений и навыков деятельности в природе, пробуждение высоких нравственно-эстетических чувств, приобретение высоконравственных личностных качеств и твердой воли в осуществлении природоохранной работы.

Экологическое сознание включает в себя экологические знания: фак­ты, сведения, выводы, обобщения о взаимоотношениях и обмене, происходящих в мире животных и растений, а также в сфере их обитания и в це­лом в окружающей среде. Его составной частью являются эстетические чувства и экологическая ответственность.

Функции:

1) Просветительная функция помогает школьникам осознать природу как среду обитания чело­века. 2)Развивающая функция реа­лизуется в процессе формирования у детей умения осмысливать экологи­ческие явления, устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений и животных; делать выводы, обобщения и заключения относитель­но состояния природы; давать рекомендации разумного взаимодействия с ней. 3)Воспитательная функция экологического сознания проявляется в фор­мировании у учащихся нравственного и эстетического отношения к природе.

4)Орга­низующая функция состоит в стимулировании активной природоохранной деятельности учащихся.

5)Прогностическая функция экологического созна­ния заключается в развитии у детей умения предсказывать возможные по­следствия тех или иных действий человека в природе;

Экологическое воспитание осуществляется в результате целенаправленно­го обучения. Учащиеся в процессе изучения различных предметов обогащают­ся экологическими знаниями. Нравственное и эстетическое воспитание сосре­доточивают внимание детей на бережном отношении к природе, любви к ней, умении наслаждаться ее красотой.

Цель системы экологического воспитания — в развитии экологического сознания детей , форми­ровании у них экологической культуры.

В формировании экологического сознания школьников большую роль играет их общественно полезный труд природоохранного характера: школь­ные лесничества, насаждение защитных полос, лесопитомников и садов,

Основными показателями экологической воспитанно­сти является понимание школьниками современных экологических про­блем, осознание ответственности за сохранение природы, активная при­родоохранная деятельность, развитое чувство любви к природе, умение видеть красоту, любоваться и наслаждаться ею.