18.Гражданское воспитание.

Воспитание чувства гражданственности, т.е. личность должна в процессе обучения и воспитания понимать свои права и обязанности по отношению к себе, людям, Отечеству.

Развитие чувства, сознания гражданственности, отв. поведения.

Осознание важности положительно относиться к своим правам и обязанностям.

Амер. иссл.- наиболее благопр. 11-12 лет.

-политическая социализация,

-знание политики правительства,

-понимание необходимости политического занятия,

-чувство признания своего флага, долга, образа жизни.

-ознакомление с различными партиями, понимание их программ с целью сделать выбор, ознак. С политическими деятелями.

Воспитание патриотизма.

Проблемы воспитания патриотизма:

1.нужно иметь четкое представление о Родине. В случае его отсутствия размывается формирование воспитания.

2. Любовь к Родине предполагает идентификацию себя с ней, т.е. ощущать себя частью своей Родины. Если человеку это не ясно, то трудно рассчитывать на положительный результат.

Можно чувствовать себя частью государства, культуры, народа, т.е. главные проблемы патриотического воспитания состоят в том, что его базис в РБ молод, переживает стадию зарождения и становления.

Формирование культуры межнациональных отношений прямопропорционально уровню патриотических чувств человека. Именно патриотические чувства придают человеку уверенность и надежность.

15. Система воспитательной деятельности современной школы. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи рб

Принципы воспитания:

1. научности; 2. природосообразности; 3. культуросообразности; 4. ненасилия и толерантности; 5. связи воспитания с жизнью; 6. открытости воспитательных систем; 7. вариативности деятельности; 8. эстетизации.

Задачи воспитания:

1)нравственное развитие личности;

2)формирование патриотизма и гражданственности;

3)развитие самосознания личности;

4)формирование трудовых и жизненных навыков;

5)формирование ответственного поведения;

6)формирование ЗОЖ;

7)развитие эмоциональной сферы личности ребёнка;

8)развитие чувства прекрасного;

9)развитие экологического сознания.

Функции воспитания:

1) развития; 2) формирования; 3) социализации; 4) индивидуализации; 5) психолого-педагогической поддержки; 6) гуманитарная функция; 7) культурообразующая.

Воспитательные технологии:

1)учёт актуальных потребностей детей разного возраста;

2)позитивное восприятие ребёнка педагогом;

3)воспитание без принуждения, психического или физического насилия;

4)психолого-педагогическая поддержка;

5)обращение личности к самой себе;

6)воспитывающие ситуации;

7)игра, игровая деятельность.

Условия эффективности применения: основываться на диагностике и прогнозах; учёт личного опыта; субъектно-субъективное воспитание; многообразие видов деятельности; индивидуальный подход; профилактика негативных сторон.

17. Нравственное воспитание

Нравственное воспитание – педагогическая деятельность по формированию у воспитанников системы нравственных знаний, чувств и оценок правильного поведения.

Нравственным надо считать того, для кого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения.

Структура нравственности личности:

знания

чувства и отношение

поведение

3 стадии нравственного развития личности: (С. Колберг)

1. Доморальный уровень (ребёнок исполняет требования из страха наказания).

2. Конвенциональный уровень (соблюдение морали определяется стремлением принадлежать к группе, обществу, соответствовать их требованиям в целях самосохранения).

3. Автономный (человек добровольно избирает нравственное поведение, ибо убеждён, что жить надо в соответствии с нормами, им принятыми, он своей свободной волей выбирает добро).

Содержание НВ определяется концепцией, общими целями воспитания, моралью общества.

Виды концепций:

1. Коммунистическая. Преданность идеалам коммунизма, патриотизм, коммунистическое отношение к труду, коллективизм.

2. Христианская (религиозная). Знание священной истории, христианского вероучения, заповедей Христа, обучение индивидуальному духовному опыту.

3. Индивидуалистическая мораль свободного западного мира. Коммуникативные навыки, умение взаимодействовать, разрешать конфликты, жизненные проблемы. Школа обучает самопознанию, принятию решений, выбору ценностей, учит быть справедливым, честным.

Средства НВ:

1) информирование учеников в области морали и обсуждение с ними нравственных проблем

2) вовлечение учащихся в деятельность трудовую, общественную, художественную.

3) создание воспитывающих ситуаций (ролевые игры, их обсуждение, тренинги для выработки этических знаний, привычек, коммуникативных умений).

Формы НВ: этические беседы, лекции, дискуссии, тематические вечера, встречи, конференции.

Показатели моральной воспитанности:

1) знание нравственных норм;

2) наличие в сознании ученика нравственных правил, потребности и умения их выполнять;

3) способность переживать нравственные чувства (сострадание, совесть, любовь);

4) поведение в соответствии с нравственными нормами.