5. Содержание образования и воспитания в педагогике

Содержание образования: это система научных ЗУНов, мировоззренческих, нравственно-эстетических идей, элементы социального, познавательного и творческого опыта.

Образовательная программа – содержание образования определённого уровня и направленности. По направлению: общее и профессиональное образование. Общее образование: дошкольная подготовка, начальная школа, неполная средняя школа, полное среднее общее образование.

Содержание общего среднего образования: отражено в ряде документов, учебниках, учебных и методических пособиях.

Учебный план общеобразовательной школы – перечень изучаемых предметов, их распределение по годам обучения и количество часов. предусматривает дифференцированное обучение с 10 класса и ранее.

Учебная программа – документ, характеризующий отдельный учебный предмет.

3 принципа расположения материала в программе:

– линейный (последовательно);

– концентрический (с перерывом);

– спиральный (последовательно и циклично).

Учебный предмет – дидактически обработанные знаний по основам какой-либо науки.

Учебник – учебная книга, отражающая подробно содержание образования, учебную информацию.

Функции образования:

информационная;

обучающая;

мотивационная;

контрольная;

самообразовательная.

Цели воспитания:

1) стратегическая, реализация которой отодвигается в будущее;

2) тактическая;

3) личные цели ученика. Их нельзя навязывать;

4) воспитательная;

5) учебная.

Интеграция идей = их объединение.

Задачи воспитания:

1) Умственного: – усвоение определённого V научных знаний; – формирование научного мировоззрения;

2) Физического: – укрепление здоровья, правильное физическое развитие; – повышение умственной и физической работоспособности;

3) Нравственного: – формирование нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества.

4) Эстетического: – формирование эстетических знаний; – воспитание эстетической культуры; – развитие эстетических чувств; – приобщение к прекрасному.

3. Возрастные этапы в развитии личности.

Особенности обучения и воспитания школьников разного возраста

Периодизация основывается на выделении возрастных особенностей – характерных для определённого периода жизни анатомо-физиологических и психических качеств.

Педагогическая периодизация детского возраста:

1)младенчество (1 год жизни);

2)преддошкольный возраст (1-3 года);

3)дошкольный возраст (3-6 лет): младший (3-4), средний (4-5), старший (5-6);

4)младший школьный возраст (6-10)

5)средний школьный возраст (10-15);

6)старший школьный возраст (15-18).

Разумно организованное воспитание должно приспосабливаться к возрастным особенностям. Я.А. Каменский – принцип природосообразности, согласно которому обучение и воспитание должны соответствовать возрастным этапам развития.

Особенности обучения школьников разного возраста:

1. Младший школьный возраст (6-10).

Все ткани организма – в состоянии роста. Восприятие – неустойчиво, неорганизованно. Внимание – непроизвольно, неустойчиво, ограничено по V. Требуется воспитание культуры внимания. Мышление – от эмоционально-образного к абстрактно-логическому.

Задача – поднять мышление на новый этап, развить интеллект. Развить память (запасы велики, но не умеют пользоваться). Закладываются основы нравственного поведения. Сочетание труда с игрой (инициативность, самодеятельность, соревновательность).

2. Средний школьный возраст (10-15).

Бурный рост и развитие всего организма. Восприятие – более целенаправленно. Внимание – специфическая избирательность. Мышление – более систематизировано, последовательное, зрелое, критичность, способность к абстрактному мышлению.Нужно предлагать ученикам решать проблемные задачи, сравнивать, выделять главное, находить сходные и отличительные черты. Подростковый возраст – период тяжёлого кризиса. Бережно относиться к проявлению чувств подростков. Уметь поставить себя на его место.

3. Старший школьный возраст (15-18).

Избирательное отношение к учебным предметам. Чувство взрослости – глубже и острее. Стремление выразить свою индивидуальность. формирование нравственных и социальных качеств.