- •Троценка Андрія Житомир – 2013 Клієнтський запит
- •1.1. Категоріально-термінологічне до визначення проблеми, з якою звернулись
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулась за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін.
- •2.2. Підбір та аналіз літератури з проблемами, формулювання припущень про способи її практичного вирішення.
- •2.3. Консультація з фахівцями.
- •2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів.
- •2.5.Передбачення проблемних моментів
- •2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
- •3.1. Збір емпіричних даних
- •3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних.
- •4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом
- •V. Етап самоаналізу, групової рефлексії та саморозвитку
- •Програма саморозвитку
2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін.
Дисципліна |
Модуль |
Тема |
Зміст питань |
Загальна психологія |
ПСИХОЛОГІЯ ІНТЕЛЕКТУ |
ПОНЯТТЯ ІНТЕЛЕКТУ У ПСИХОЛОГІЇ. |
1. Загальне поняття про інтелект та його функції 2. Історія розвитку психології інтелекту 3. Когнітивний розвиток особистості:
|
ПСИХОЛОГІЧНІ МОДЕЛІ ІНТЕЛЕКТУ |
1. Проблема кількості інтелектів. Монофакторні моделі інтелекту: модель Ч. Спірмена; монометричний підхід Г.Ю. Айзенка. 2. Багатофакторі моделі інтелекту:
3. Когнітивна модель практичного інтелекту Р. Стернберг. 4. Ієрархічні моделі інтелекту Д. Векслера, Л. Хамфрейса. 5. Модель М.О. Холодної. 6. Проблеми емоційного інтелекту. 7. Структура інтелекту людини. Проблема загального інтелекту. |
||
Математичні методи у психології |
Основні поняття математичної статистики. Методи статистичного висновку |
Критерій знаків та U-критерій Манна-Уїтні |
Задача зіставлення і порівняння. U-критерій Манна-Уїтні. Алгоритм вибору критерію порівняння. |
2.2. Підбір та аналіз літератури з проблемами, формулювання припущень про способи її практичного вирішення.
Бібліографічний опис джерела |
Основні ідеї та тези,що стосуються проблеми |
|
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.-СПб.: ООО «Речь», 2000.-350с. |
Методи математичної обробки |
|
Пріснякова Л. Можливості математичного моделювання психологічних процесів// Психологія і суспільство. - 2003.- №2.-С.90-96. |
Основні можливості математичного моделювання. |
|
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с
|
Висвітлено поняття про інтелект та його функції |
|
Чураков А.Н. Анализ социальных сетей. Социс, 2001. - № 1. - С. 109-121
|
Специфіка аналізу соціальних мереж. Вельми часто при проведенні досліджень класифікація об'єктів за їх спостережуваним характеристикам або не призводить до змістовного результату (всі об'єкти потрапляють в одну групу), або не дозволяє виявити причини виникнення в майбутньому певної структури взаємодій об'єктів. Аналіз соціальних мереж дозволяє визначити відмінності в мережевий статус акторів і виявити групи тісно взаємодіючих акторів, що дає можливість знаходити структурні властивості останніх, прогнозувати їх поведінку, класифікувати акторів по тих функцій. |
|
Крыгина Н.В. Влияние через социальные сети. М.: «Соционис», 2010 – 52 с |
У книзі йдеться про те, що у взаєминах людей сьогодні відбуваються неминучі зміни. Комунікації в соціальних мережах стали набагато інтенсивніше, час стислося, ми отримали швидкий доступ до сердець і думкам людей у кожному куточку нашої планети. Соціальні мережі стали нової прогресивної щаблем у розвитку не тільки комунікацій між людьми, але і в сферах маркетингу, реклами, торгівлі, економіки, державного управління. Найголовніше, що вони все більше впливають на вирішення гострих соціальних проблем людства. Соціальні мережі можуть працювати не тільки в розважальних або комерційних цілях, але також на благо поліпшення здоров'я і рівня життя людей.
|
|
Сухарев В.А. Психология интелеллекта .- Донецк: Сталкер, 1997.- 405с. |
Поняття інтелекту, його розвиток.
|
|
Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал.- 1998.- №2. |
Інтелект і його вплив на продуктивність діяльності. |
|