5.1. Линейный сценарий

Сценарий 1 — линейные мультимедийные средства. Линейная структура представления информации знакомит с материалом последовательно и ограничивает ход и последовательность его изучения при полном отсутствии интерактивности, хотя допускает изменение темпа линейной навигации. Использование сценария 1 можно рассматривать для двух ситуаций: на занятиях под руководством преподавателя или при самостоятельном изучении.

На занятиях преподаватель может сам проводить линейную навигацию в соответствии с планом проведения занятия (например, на лекционных занятиях; обычно это учебные презентации), причем подаваемая информация является единственной для всех. С другой стороны, сами обучающиеся могут управлять темпом подачи информации индивидуально для себя (например, в компьютерном классе), но опять же под наблюдением преподавателя или в соответствии с темпом его рассказа.

При самостоятельном изучении обучающийся полностью сам контролирует темп подачи информации. На наш взгляд, использование сценария 1 для самостоятельного изучения учебного материала является неэффективным. Сценарий 1 не позволяет организовать помощь (предоставление дополнительной информации) при возникающих затруднениях и формировать свою последовательность изучения материала в соответствии с текущими потребностями. Кроме того, при изучении сложного материала жесткая последовательность информации скрадывает от обучающегося конечную цель обучения и путь ее достижения (т.е. обучающийся не может посмотреть путь предполагаемого изучения «с высоты птичьего полета»), что тоже немаловажно для мотивации обучения.

Исходя из вышесказанного, сценарий 1 и соответствующий мультимедийный продукт целесообразно использовать или на занятиях под руководством преподавателя (в этом случае недостающая информация предоставляется им), или при самостоятельном изучении достаточно простого материала (например, обзорного (обобщенного, укрупненного) материала перед изучением сложной темы).

5.2. Нелинейный сценарий

Сценарий 2 — нелинейные мультимедийные средства. Само понятие нелинейной организации информации предполагает использование сценария 2 и соответствующих мультимедийных средств при самостоятельном изучении учебного материала обучающимися, хотя ничто не препятствует его использованию и на традиционных занятиях. Это связано со следующими моментами:

нелинейность требует соответствующей навигации, что означает поиск нужной информации. Поэтому сценарий 2 можно использовать для привития навыков нахождения учебной и иной информации; при этом у обучающихся развивается способность критически ее оценивать и усиливается мотивация обучения («я сам нашел, без вашей помощи»). Самый крупный нелинейный «продукт», который можно вообразить — это сеть INTERNET. Значит, методически оправдано использование INTERNET для привития творческих начал по поиску и сбору информации. Другими возможными средствами для этого могут служить электронные справочники и энциклопедии (их можно использовать и на занятиях);

нелинейные мультимедийные средства обладают некоторой интерактивностью, поэтому при возникновении затруднений обучающийся может получить хотя бы минимальную помощь;

нелинейность подразумевает иерархическую организацию информации с четкой ее структуризацией. Если используемое мультимедийное средство показывает свою структуру, то обучающийся увидит свой путь для достижения цели и, соответственно, может ее выбрать (здесь не требуется участия преподавателя) — это очень важно для мотивации и рефлексии. К сожалению, INTERNET не может предоставить такую информацию и, соответственно, его нельзя использовать в этом качестве. С другой стороны, многие электронные учебники обладают таким свойством;

нелинейные мультимедийные средства в наиболее полной форме могут реализовать свойство полисенсорного воздействия материала на обучающегося, хотя полисенсорность присуща и другим сценариям. Но в данном случае обучающийся может сам выбрать «степень полисенсорности» в соответствии с собственными особенностями.

Свободная навигация в нелинейной среде требует некоторых знаний в предметной области, поэтому сценарий 2 предпочтительнее использовать не на ранних стадиях курса обучения.