
- •Лекции по дисциплине «Педагогика физической культуры и спорта»
- •5. Инновационные учебные заведения.
- •9. Методы дидактической деятельности.
- •10. Методы устного контроля.
- •11. Методы машинного контроля
- •12. Методы письменного контроля
- •14. Кла́ссно-уро́чная систе́ма обуче́ния.
- •16. Ассоциативно - рефлекторная теория обучения.
- •20. Свойства личности педагога
- •22. Принципы и содержание семейного воспитания.
- •24. Самовоспитание личности.
- •25. Понятие о мотивах.
- •26. Сущность деятельностного подхода в педагогике.
- •28. Методы развития личности.
- •29. Понятия "гуманизм" и "гуманность".
- •30. Педагогические способности тренера.
- •31. Психологические особенности спортивных эмоций.
- •Спортивное возбуждение.
- •Боевое воодушевление (спортивное вдохновение).
- •3. Спортивное увлечение.
- •4. Спортивный азарт.
- •5. Спортивная злость.
- •6. Спортивное соперничество.
5. Спортивная злость.
Как отмечает автор монографии «Эмоции в спорте» О. А. Черникова, спортивную злость надо рассматривать по отношению не к противнику, а к самому себе, как досадную реакцию (недовольство) собственными действиями в процессе соревновательной борьбы.
Данная узкая принадлежность злости, на наш взгляд, имеет явно одностороннюю направленность, поскольку, получается, что это состояние присуще только собственным недостаткам в соревновательной деятельности. Вместе с тем, словарные определения понятий «злость», «злоба», «злой» и других содержат такое многообразие толкования этого понятия по отношению к другим, что ограничивать обширную сущность спортивной злости как состоянием, присущим лишь собственным досадным промахам в ходе соревнований, по меньшей мере, не соответствует объективной оценке этой эмоции.
Ограниченность подхода, о котором идет речь, состоит в том, что по масштабу использования (проявления) злости по отношению к себе и к другим, последняя направленность несоизмерима с первой. Иными словами, такой подход (злость как досада или недовольство собой) отвлекает от другого научного понимания злости вообще и спортивной злости, в частности, - как одну из форм (категорий) агрессивного поведения человека по отношению к другим1.
Принципиальный ответ на вопрос о сущности спортивной злости состоит в том, что эта негативная эмоция активно участвует в реальной деятельности спортсмена, которая очень многообразна и потому данная эмоция выполняет несколько функций. Во-первых, по отношению к собственным недостаткам (проявляется как досада, недовольство своей деятельностью и тем самым способствующая мобилизации сил спортсмена для исправления ошибок); во-вторых, по отношению к соревновательной борьбе спортивная злость проявляет себя как необходимое агрессивное (в рамках существующих правил) поведение спортсмена, способствующее в определенных видах спорта достижению успеха, и, в-третьих, спортивная злость выступает как злонамеренная агрессия по отношению к другим спортсменам, (применение недозволенных приемов в спортивных играх, организация жестоких драк, нанесение увечий, оскорбления и т. д.).
Данное проявление спортивной злости резко осуждается и строго наказывается.
6. Спортивное соперничество.
Эмоция (или чувство) соперничества является основным смыслом спортивного соревнования, что, кстати, подтверждается и словарным толкованием значения слова «соперничество». Стимулом соперничества всегда является стремление к превосходству над другими, что происходит только в условиях спортивной борьбы. Не у всех спортсменов уровень соперник одинаков, более того, данная эмоция (у некоторой части спортсменов), возникшая вначале соревнований, может (при наличии неожиданной трудности) значительно снизиться или вообще исчезнуть. Как правило, это связано с недостаточным ypoвнем психической надежности в деятельности спортсмена, которая определяется рядом существенных признаков: соревновательной эмоциональной устойчивостью; саморегуляцией, помехоусточивостью и мотивационно-энергетическим фактором2. Даже отсутствие у спортсмена одного из представленных компонентов (и особенно соревновательной эмоциональной устойчивости) может существенно повлиять на состояние соперничества.
В целом к объективным факторам в «соперническом» поведении спортсмена следует отнести индивидуальные особенности личности спортсмена (и в том числе волевые качества), адекватную самооценку, трезвую уверенность в своих силах, уровень притязаний и спортивный опыт. В различных видах спорт» эмоции соперничества проявляются в разной содержательной форме и с разной интенсивностью (например, соперничество у спортсменов в прыжках на лыжах с трамплина или соперничество в боксе, борьбе).