3.3. Контрольный эксперимент.

На этапе контрольного эксперимента мы провели анкету с учителем «Познавательные интересы школьника (К. Н. Волков)» и родителями, для того, чтобы определить уровень изменения познавательного интереса после проделанной работы.

Цель. Определение степени выраженности познавательных интересов школьников.

Материал. Бланк с пятью вопросами, имеющими возможные варианты ответов.

Ход проведения. Учителю дается бланк стандартизированной анкеты и предлагается выбрать из предъявленных возможных вариантов ответов какой-либо один.

1. Связаны ли интересы ученика с выбором будущей профессии?

а) очень тесно;

б) связаны, но очень мало, сопровождаются соответствую щей организацией деятельности;

в) никак не связаны.

2. Обращается ли ученик к серьезным источникам: пользуется ли научной литературой, работает ли со словарем и т. д.?

а) постоянно;

б) иногда;

в) очень редко.

3. Ставит ли перед собой задачи, выполнение которых невозможно в один присест и требует кропотливой работы в течение многих дней и даже месяцев?

а) большинство заданий подчинено этому принципу;

б) ставит, но редко выполняет;

в) не ставит долговременных задач.

4. В какой мере, занимаясь любимым делом, может делать «черную», неинтересную для него интеллектуальную работу (например, выполнять длительное вычисление при решении интересной задачи)?

а) делает всегда столько, сколько нужно;

б) делает периодически;

в) не любит выполнять неинтересную работу.

5. Способен ли при необходимости заниматься продолжительное время интеллектуальной деятельностью, жертвуя развлечениями, а иногда и отдыхом?

а) всегда, когда нужно;

б) только изредка;

в) не способен.

Обработка данных. О сильной выраженности познавательного интереса свидетельствуют ответы а). Об умеренной выраженности ответы б). О слабой выраженности ответы в).

По результатам контрольного эксперимента было выявлено, что по мнению учителя большинство учеников «связаны, но очень мало, сопровождаются соответствую щей организацией деятельности». На второй вопрос учитель ответил «иногда». Так как, не все ученики самостоятельно и дополнительно пользуются научной литературой и работают со словарями. На третий вопрос учитель ответил «большинство заданий подчинено этому принципу». На четвертый вопрос по мнению учителя большинство детей неинтересную для него интеллектуальную работу «делает всегда столько сколько нужно». На пятый вопрос учитель ответил «всегда, когда это нужно».

Таким образом, по мнению учителя степени выраженности познавательных интересов у школьников заметно выросли. Большинство ребят стали пользоваться научной литературой, работать со словарями, ставить перед собой сложные задачи и кропотливо решать их, заниматься продолжительное время интеллектуальной деятельностью, жертвуя развлечениями.

Познавательная активность младшего школьника (вариант 2) (а. А. Горчинская)

Цель. Выявление степени выраженности познавательной активности младшего школьника.

Материал. Бланк с пятью вопросами, имеющими возможные варианты ответов.

Ход проведения. Родителю дается бланк стандартизированной анкеты и предлагается выбрать один из предъявленных вариантов ответов.

1. Нравится ли ребенку выполнять задания по математике?

а) нравится всегда;

б) иногда;

в) очень редко.

2. Обращается ли ребенок к дополнительной литературе при выполнении домашних заданий?

а) часто;

б) иногда;

в) очень редко.

3. Как ведет себя ребенок при выполнении заданий, решение которых невозможно в один присест и требует кропотливой работы?

а) решает до тех пор, пока не получит верный ответ;

б) несколько раз оставляет решение задачи и снова к нему возвращается;

в) прекращает работу, если не может быстро найти ответ.

4. В какой мере, занимаясь любимым делом, ребенок может делать «черную», неинтересную для него интеллектуальную работу?

а) делает всегда столько, сколько нужно;

б) выполняет выборочно или периодически;

в) не любит выполнять неинтересную для него paботу.

5. Способен ли ребенок при необходимости заниматься продолжительно интеллектуальной деятельностью, жертвуя развлечением, а иногда и отдыхом?

а) всегда, когда это нужно;

б) только изредка;

в) не способен.

Обработка данных. Ответы а) свидетельствуют о сильно выраженной познавательной активности; ответы б) — об умеренной; ответы в) — о слабой выраженности.

По результатам контрольного эксперимента было выявлено, что на первый вопрос 70% родителей ответили «иногда». На второй вопрос 55% родителей ответили «иногда». На третий вопрос 60% родители ответили «несколько раз оставляет решение задачи и снова к нему возвращается». На четвертый вопрос 20% родителей ответили «делает всегда столько сколько нужно». На пятый вопрос 30% родителей ответили «всегда, когда это нужно».

Таким образом, у 30% опрошенных родителе, дети имеют сильно выраженную познавательную активность, с интересом и удовольствием выполняют домашнее задание и берутся за учебную деятельность. У 50% родителей, дети имеют умеренную выраженность познавательной активности, часто отвечают на уроках, самостоятельно находят и работают с дополнительным материалом. А у 20% родителей дети не задумываются об улучшении своей познавательной деятельности.