Методы обучения по месту в структуре деятельности: общая характеристика, критерии выбора и условия эффективности.
Поиск ответа на традиционный дидактический вопрос «как учить?» выводит на категорию методов обучения. Методы обучения - это совокупность приемов и способов организации познавательной деятельности учащихся, развития их умственных сил, обучающего взаимодействия учителя и учащихся, школьников между собой, с природой и обществом. В структуре методов обучения выделяются приемы, т.е. отдельные элементы метода, его составные части. Приемы могут определяться особенностями обучающей системы: при проблемном обучении - это постановка проблемных ситуаций, при объяснительно-иллюстративном - это подробное планирование действий учащихся для достижения конкретных целей. В структуре методов обучения выделяются объективная и субъективная части. Объективная обусловлена постоянными, незыблемыми положениями, которые обязательно присутствуют в любом методе, независимо от его использования различными педагогами, субъективная часть обусловлена личностью педагога, особенностями учащихся и конкретными условиями обучения. Среди различных классификаций методов обучения выделим традиционную, сложившуюся в практической деятельности, опирающуюся на источники информации:
ПО ИСТОЧНИКУ ЗНАНИЙ
ПО ХАРАКТЕРУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (И.Я. Лернер, М.Н.Скаткин) объяснительно-иллюстративный репродуктивный проблемное изложение частично-поисковый (эвристический) исследовательский ПО ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ Методы изучения новых знаний Методы закрепления знаний Методы контроля ПО МЕСТУ В СТРУКТУРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Ю.К.Бабанский) Методы организации и осуществления учебной деятельности Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности Методы контроля и самоконтроля за учебной деятельностью Выбор метода прежде всего определяется целями обучения. Если четко продумана последовательность целей на уроке, то и методы должны соответствовать требованиям этих целей. В не меньшей мере выбор метода зависит от особенностей содержания учебного материала, от специфики учебного предмета. Кроме того, выбор метода обучения зависит от возрастных особенностей учащихся и от уровня их развития, а также от материальной базы учебного заведения, особенностей жизненного опыта учащихся, учета психологических особенностей детей. Методы обучения применяются в единстве с определенными средствами обучения. Средства обучения - это источники получения знаний, формирования умений. В узком смысле под средствами обучения понимают учебные и наглядные пособия, демонстрационные устройства, технические средства. В широком смысле под средствами обучения подразумевается все то, что способствует достижению целей образования, т. е. вся совокупность методов, форм, содержания, а также специальных средств обучения. Средства обучения призваны облегчить непосредственное и косвенное познание мира. Они, как и методы, выполняют обучающую, воспитывающую и развивающую функции, а также служат средством побуждения, управления и контроля учебно-познавательной деятельности обучаемых. Выбор методов педагогической деятельности и средств обучения зависит от многих объективных и субъективных причин, а именно: - закономерностей и вытекающих из них принципов обучения; - общих целей обучения, воспитания и развития человека; - конкретных образовательно-воспитательных задач; - уровня мотивации обучения; - особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины; - содержания материала; - времени, отведенного на изучение того или иного материала; - количества и сложности учебного материала; - уровня подготовленности обучаемых; - сформированности у обучаемых учебных навыков; - типа и структуры занятия; - количества обучаемых; - взаимоотношений между преподавателем и обучаемыми, которые сложились в процессе учебного труда; - материально-технического обеспечения; - особенностей личности педагога, его квалификации. Выделяют следующие средства обучения: материальные - учебники, учебные пособия, дидактические материалы, модели, средства наглядности, ТСО, лабораторное оборудование и др. Идеальные - общепринятые системы знаков (язык - устная речь, письмо - письменная речь); система условных обозначений (ноты, математические символы); достижения культуры и произведения искусства (живопись, музыка, литература); средства наглядности (схемы, рисунки, чертежи, фотографии); учебные компьютерные программы и т. д. Обучение становится эффективным, когда материальные и идеальные средства обучения используются вместе, дополняя друг друга.