Билет № 15.

1. Учебная программа. Проанализируйте программу по любому предмету начальной школы, выделите ее структуру, соответствие принципам обучения.

Учебная программа – нормативный документ, раскрывающие содержание ЗУН по учебному предмету, логику изучения основных идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение.

Функции учебной программы:

1) Описательная (описание содержания образования на уровне учебного предмета).

2) Идейно-мировоззренческая функция (знания, включенные в программу, направлены на формирование духовности и научного мировоззрения у школьников).

3) Регулирующая или организационно-методическая (организует ДД учителя по подготовке к занятиям).

Виды учебной программы:

1) Типовые (разрабатывается на основе требований государственного образовательного стандарта относительно той или иной образовательной области).

2) Рабочие учебные программы (на основе типовых, описывается национально-региональный компонент).

3) Авторские учебные программы (могут содержать иную логику построения учебного предмета).

Способы построения учебных программ:

1) Концентрический (одни и те же разделы программы изучаются на разных ступенях обучения).

2) Линейный (не происходит повторного возвращения к уже ранее изучавшимся разделам программы)

Анализ программы “Школа России”по РЯ Рамзаева

В основе данной программы лежат личностно – ориентированный и проблемно – поисковый подходы. Основное положение программы – развитие у ребёнка интереса к познанию своей страны и её духовного величия, её значимости в мировых масштабах.

Структура программы:  * Пояснительная записка  * Содержание программы  * Требования к уровню подготовки учащихся  * Календарно-тематическое планирование  * Контроль уровня обученности  * Литература и средства обучения 

1. Принцип воспитания гражданина России

2. Принцип ценностных ориентиров

3. Принцип обучения в деятельности

4. Принцип синтеза традиций и инноваций

5. Принцип экоадекватного характера образования

6. Принцип глобальной ориентации образования

7. Принцип работы на результат

8. Принцип вариативности

2. Методы, средства и формы организации воспитания: понятие, сущность.

Воспитание — процесс целенаправленного и систематического воздействия на развитие человека.

Метод воспитания — это путь достижения заданной цели воспитания. Методы — это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.

Средство воспитания — это совокупность приемов.

Факторы, определяющие выбор методов воспитания:

• Цели и задачи воспитания. Какова цель, таким должен быть и метод ее достижения.

• Содержание воспитания.

• Возрастные особенности воспитанников. Одни и те же задачи решаются различными методами в зависимости от возраста воспитанников.

• Уровень сформированности коллектива. По мере развития коллективных форм самоуправления методы педагогического воздействия не остаются неизменными: гибкость управления — необходимое условие успешного сотрудничества воспитателя с воспитанниками.

• Индивидуальные и личностные особенности воспитанников.

• Условия воспитания — климат а коллективе, стиль педагогического руководства и др.

• Средства воспитания. Методы воспитания становятся средствами, когда выступают компонентами воспитательного процесса.

• Уровень педагогической квалификации. Воспитатель выбирает только те методы, с которыми он знаком, которыми владеет.

• Время воспитания. Когда времени мало, а цели большие, применяются «сильнодействующие» методы, в благоприятных условиях используются «щадящие» методы воспитания.

Классификация методов воспитания на основе направленности:

• Методы формирования сознания личности.

• Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

• Методы стимулирования поведения и деятельности.

Формы:

-воспитательные мероприятия(организация непосредственного воспит. Воздействия на учащихся, которым, как правило, отводится роль зрителей и исполнителей.

-коллективно творческие дела(предполагают организацию современной деятельности учащихся, в основе кот. Находятся какие-то общественные события или события коллективной жизни.

-воспитательные игры(определяют организацию совместной деятельности учащихся)