- •Билет № 1.
- •Педагогика как наука (объект изучения, предмет, задачи), основные понятия педагогики.
- •Методы обучения по источнику получения знаний: общая характеристика, критерии выбора и условия эффективности.
- •Билет № 2.
- •Дидактика как наука. Связь дидактики с другими науками. Основные категории дидактики.
- •Учащиеся имеют право:
- •Обязанности учащихся:
- •Билет № 3.
- •Детский воспитательный коллектив. А.С. Макаренко о значении коллектива, этапах и путях его формирования.
- •Билет № 4.
- •Понятие о методологии в педагогике. Методы педагогического исследования: понятие, классификации, общая характеристика.
- •Задачи и основное содержание профессиональной ориентации учащихся.
- •Билет № 5.
- •Педагогическая профессия и её роль в современном обществе.
- •Билет № 6.
- •Истоки происхождения педагогики и этапы её развития.
- •Методы обучения по месту в структуре деятельности: общая характеристика, критерии выбора и условия эффективности.
- •Билет № 7.
- •Педагогическая система и педагогическая деятельность как предмет педагогики.
- •Средства обучения: понятие, классификация, общая характеристика.
- •Билет № 8.
- •Коллективное творческое дело в системе воспитания младших школьников.
- •Формы организации обучения: понятие и их развитие в дидактике.
- •Билет № 9.
- •Педагогические законы и закономерности: понятие, сущность, общая характеристика.
- •Урок - основная форма организации обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку.
- •Билет № 10.
- •Билет № 11.
- •Личность как предмет воспитания. Общая характеристика факторов формирования и развития личности.
- •Билет № 12.
- •Фгос ноо
- •Понятие «педагогическая технология»: сущность, основные характеристики, классификации.
- •Билет № 13.
- •Роль базисного учебного плана и стандартов в определении содержания образования.
- •Билет № 14.
- •Цели и движущие силы воспитания. Общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания.
- •Билет № 15.
- •Билет № 16.
- •Сущность образования как общественного и педагогического явления. Задачи начальной общеобразовательной школы в современных условиях.
- •Задачи воспитания: понятие и общая характеристика.
- •Билет № 17.
- •Билет № 18.
- •Мотивы учения школьников. Влияние учителя на формирование мотивов учения младших школьников.
- •Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.
- •Билет № 19.
- •Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников. Нравственно-этическая ориентация как понятие педагогической науки.
- •Учитель современной школы, его профессиональные умения и личностные качества. Специфика и функции педагогического общения.
- •Билет № 20.
- •Сущность процесса обучения, его структура и этапы.
- •Билет № 21.
- •1. Общая характеристика концепций и теорий обучения.
- •2. Воспитание трудолюбия, творческого отношения младших школьников к учению, труду, жизни.
- •Билет № 22.
- •Цели обучения в современной школе: понятие, источники целеполагания, таксономия целей.
- •2. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления младших школьников об эстетических идеалах и ценностях.
- •Билет № 23.
- •1. Системы и виды обучение: понятие, сущность, общая характеристика.
- •2. Воспитание ценностного отношения младших школьников к природе, окружающей среде.
- •Билет № 24.
- •Руководство учебно-познавательной деятельностью школьников. Теория поэтапного формирования умственных действий.
- •Воспитательное взаимодействие и общение. Формы, методы и стили педагогического общения.
- •Билет № 25.
- •2. Классное руководство: цели, задачи, содержание деятельности.
- •Билет № 26.
- •Билет № 27.
- •Понятие контроля, его значение и функции. Виды, формы и методы контроля учебной деятельности младших школьников.
- •Характеристика принципов гуманистического воспитания. Концепция гуманной педагогики ш.А. Амонашвили.
Билет № 12.
Содержание учебного процесса. Факторы, определяющие содержание образования. Закон РФ «Об образовании» о требованиях к содержанию образования. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) как основной документ, регламентирующий деятельность современного учителя начальных классов.
Содержание образования – система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимися в процессе обучения.
Содержание учебного процесса – конкретный ответ на вопрос, чему учить, какие знания отобрать из всех богатств, накопленных человечеством.
Содержание общего образования составляет основу для всестороннего развития учащихся, формирования их мышления, познавательных интересов и подготовку к трудовой деятельности.
Содержание учебного процесса определяется учебными планами, учебными программами по предметам.
Учебный план – это сертификат учебного заведения, определяющий: продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул, полный перечень предметов, распределение предметов по годам обучения; количество часов по каждому предмету и т.д.
На основе учебного плана составляются учебные программы по всем предметам.
Факторы, определяющие содержание образования.
1. Принцип соответствия содержания требования развития общества, науки, культуры и личности.
2. Принцип единой содержательной и процессуальной стороны (при отборе содержания необходимо учитывать принципы и технологии его передачи и усвоения).
3. Принцип структурного единства содержания образования.
4. Принцип гуманитаризации содержания общего образования (творческое и практическое освоение школьниками общечеловеческой культуры).
5. Принцип фундаментализации содержания образования.
6. Принцип соответствия основных компонентов содержания образования структуре базовой культуры личности.
Закон РФ «Об образовании» о требованиях к содержанию образования.
Общие требования к содержанию образования
1. Содержание образования должно быть ориентировано на:
- обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
- развитие общества;
- укрепление и совершенствование правового государства.
2. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации.
3. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности.
4. Содержание образования определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.
5. Образовательное учреждение может реализовывать доп образовательные программы и оказывать доп образовательные услуги.
6. В образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования осуществляется получение начальных знаний об обороне государства, о воинской обязанности граждан и приобретение навыков в области гражданской обороны.
7. Образовательное учреждение при реализации образовательных программ использует возможности учреждений культуры.