4. Критерії і норми оцінки знань

Оцінювання знань – визнаення й вираження в умовних одиницях (балах), а також в оцінних судженнях викладача знань, умінь і навичок студентів відповідно до вимог навчальних програм.

У сучасній педагогіці вищої школи спостерігаються різні підходи до визначення критеріїв оцінювання результатів пізнавальної діяльності студентів. Так, Бойко пропонує за об’єкт оцінювання брати структурні компоненти навальної діяльності, а саме:

- змістовний компонент. При оцінюванні підлягають аналізу такі характеристики знань: повнота, правильність, логічність, усвідомленість, вербалізація, тобто словесне оформлення; вміння застосовувати знання тощо.

-Операційно-організаційний компонент – здатність студента обирати способи дій з огляду на навальну програму з оцінюваної дисципліни; індивідуальні розумові здібності, тобто вміння порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати; навики аналізувати, планувати, організовувати, контролювати процес і рузульати виконання завдань, діяльність загалом. Підлягають також аналізу правильність, самостійність виконання за умов новизни; розуміння та словесне оформлення: відтворення, пояснення, застосування в умовах новизни тощо.

- емоційно-мотиваційний компонент – ставлення до навчання (байдуже, недостатньо позитивне, зацікавлене,яскраво виражене, позитивне).

Критеріями оцінювання можуть бути також(Алексюк):

- характер засвоєння вже відомого знання

- якість виявленого студентом знання, логіка мислення, аргументація, послідовність, самостійність викладу, культура мовлення;

- ступінь оволодіння вже відомими способами діяльності, уміннями і навичками застосування засвоєних знань на практиці;

- оволодіння досвідом творчої діяльності;

- якість виконання роботи (зовнішнє оформлення, темп виконання, ретельність тощо).

Деякі педагоги основними критеріями оцінювання вважають рівень знань:

- репродуктивний (знання є свідомо сприйнятою, зафіксованою в пам’яті та відтворюваною об’єктивно інформацією про предмети пізнання)

- реконструктивний (знання виявляються в готовності і вмінні студента застосовувати їх у подібних, стандартних, або варіативних умовах).

- творчий (студенти можуть продуктивно застосовувати знання і засвоєні способи дій у нетипових ситуаціях).

Норми оцінок – 0-100 балів…

При розробленні критеріїв системи оцінювання якості навчання необхідно враховувати 3 основні компоненти:

1) рівень знань;

2) навички самостійної роботи;

3) вміння застосувати знання на практиці.

Рівень знань.

Слід брати до уваги:

- глибину і міцність знань;

- рівень мислення;

- уміння синтезувати знання за окремими темами;

- уміння складати розгорнутий план відповіді;

- давати точні формулювання;

- правильно користуватись понятійним апаратом;

- культуру відповіді (грамотність, логічність і послідовність викладу);

- виконання навичок і прийоми виконання практичних завдань.

Навички самостійної роботи.

1. Навички пошуку необхідної літератури;

2. Орієнтація в потоці інформації з обраної спеціальності;

3. Навички ведення записів (складання простого і розгорнутого плану, конспекту, реферату, виступу, а також навички науково-пошукової роботи.

Уміння застосувати знання на практиці.

- реалізація на практичних, семінарських заняттях;

- виконання індивідуальних завдань під час проходження практики.