20. Самостоятельная работа учащихся по химии.

Самостоятельная работа-работа, выполняемая по заданию учителя или в специально отведенное время, в ходе которой учащиеся стремятся достигнуть цели, оформить результат выполняемой работы.

По форме организации подразделяют:

а) фронтальные

Повысить развивающую функцию фронтальных работ можно: разнообразием, дифференциацией работы. Дифференцированные задания для фронтальных самостоятельных работ как min состоят из 3 частей, расположенных в порядке нарастания сложности от 1 части к 3.Такие задания можно использовать не только для формирования знаний, но и для контроля уровня усвоения.

б) групповые

Выполняются группами школьников по разной степени сложности заданий и с различной дидактической целью.

Выделяют:

-гомогенные группы (по уровню усвоения знаний)

-гетерогенные группы (по уровню различного усвоения знаний)

в) индивидуальные

Наиболее значительные среди них - творческие задания

21. Проверка знаний и умений по химии.

Систематическая проверка знаний и умений учащихся - составная часть учебно-воспитательного процесса. Методы проверки знаний и умений тесно связаны с методами всех остальных звеньев этого процесса: методами изложения учебного материала, закреп­ления и повторения, обобщения и совершенствования знаний и умений.

Значение проверки знаний:

1.Позволяет учителю получать обратную информацию от учащихся в процессе усвоения

2. Дает возможность контролировать процесс усвоения знаний

Цели контроля должны соотноситься с целями обучения.

Формы и виды проверки знаний:

1.Предварительный учет(устный учет, письменный учет, проверка умений и навыков)

2.Текущий учет (аналогично)

3.Заключительный учет (письм контр работы, зашита творческих заданий, зачеты, экзамены)

Устный учет-на каждом уроке виде фронтальной беседы или опроса учащихся.

Письменный учет - письменные самост раб, дифференцированные задания.

Проверка умений и навыков - практические умения, составление формул и реакций.

Подготовка к проверке знаний: Учитель должен внимательно проанализировать тему и в соответствии с этим продумывать задания для проверки знаний.

Важное значение для формирования положительного отношения ученика к химии имеет объективная оценка результатов его учения. При занижении оценки у учащихся возникает недоброжелательное отношение к учителю и к обучению.

24. Внеклассная работа по химии, её принципы, формы, направления.

Цели и задачи:

• Развить знания учащихся по химии.

• Развить мышление учащихся.

• Расширить интерес учащихся по химии.

• Решение воспитательных задач.

Принципы:

• взаимная связь учебно-воспитательной. работы в классе и вне класса,

• придание внеклассной. работе в классе общественного значения,

• сочетание добровольности в выборе уч-ся работы с обязательностью её выполнения,

• взаимосвязь индивидуальная и коллективная работы,

• широкая самодеятельность учащихся по организационным. вопросам,

• предупреждение перенагрузки учащихся внеклассными. занятиями.

Направления:

• исследовательская способность уч-ся по химии, агрохимии имеют практическую. направленность;

• проведение массовых мероприятий;

• изучение новейших достижений хим. науки, связь с научно-исследовательскими учреждениями;

• изучение истории химии; организация выставок, газет.

Формы организации:

1) индивидуальная работа (работа с доп. литературой, написание докладов, рефератов, выполнение творческих заданий, изготовление наглядных пособий, эксперементально-исследовательская работа;

2) Групповая (хим. кружок по 10-15 чел-к, выпуск стенгазет, работа по оформлению кабинета, секции общества любителей химии, работа лекторских групп, исследовательская. работа в группах)

3) Массовая (устные журналы по химии, химические вечера, конференции, недели химии, олимпиады).