2.2 Разработка плана формирования экологической культуры младших школьников

Формирование экологической культуры личности должно идти в ногу с появлением человека на свет, его ростом и развитием. Мы предполагаем, что введенный в качестве эксперимента разговоры об экологической культуре для учащихся начальных классов должен дать положительный результат в достижении задач по изучении естествознания.

Целью формирующего эксперимента было: формирование экологической культуры младших школьников на уроках естествознания.

Задачи: разработать систему экологических уроков, мероприятий по формированию у детей экологической культуры с опорой на различные виды деятельности согласно возрастных особенностей детей.

Чтобы обеспечить целостное восприятие детьми изучаемого материала, мы распределили объем знаний по темам. При отборе конкретного содержания старались учесть, то что оно должно: нести доступную информацию; вызывать эмоциональные чувства, отношения; побуждать к деятельности, поступкам. При ознакомлении детей с экологией на уроках ( см. приложение№ 3) естествознания отдавали предпочтение тем методам и приемам, которые способствовали повышению познавательной и эмоциональной отзывчивости детей:

- каждый раз разучивали стихотворения о природе, искали пословицы и поговорки о природе, обращали особое внимание красной книге;

- постоянно любовались и восхищались красивыми природными явлениями, заказниками, заповедниками и национальными парками;

- создавали ситуации, чтобы дети могли поделиться своими впечатлениями с окружающими людьми;

- при знакомстве детей с окружающей средой старались выбрать объекты, которые способствуют формированию у детей положительного отношения к природе и наиболее ярко раскрывают качества природы, подбирали пословицы и поговорки о природе, дети рассказывали стихотворения.

Особенности и условия эффективности образования и воспитания младших школьников, дают возможность учителям сформировать у учащихся мотивацию к овладению экологическими знаниями и формированию экологической культуры младших школьников_.

2.3 Контрольный эксперимент

Эксперимент № 2

Итоговый эксперимент.

Цель. Определить уровень изменения знаний об окружающей среде после проведения бесед, экологического мероприятия и экологического урока, сравнить полученные результаты с начальным уровнем знаний, доказать целесообразности проведения бесед, уроков и мероприятий в начальной школе.

Описание эксперимента.

Для определения итогового уровня знаний нами были составлены вопросы, касающиеся окружающей среды. (Приложение№4). Эксперимент проводился с целью последующего сравнения результатов. Условия проведения эксперимента и оценка ответов учащихся соответствовали констатирующему эксперименту. Для выяснения процентного соотношения правильных и неправильных ответов нами было подсчитано количество всех ответов, оцененных красным, желтым и зелеными значками, составлены соответствующие математические пропорции и произведены расчеты. Полученные результаты показывают, что дети освоили материал и сделали шаг вперед. Из таблицы видно, что 70 % учеников справились с заданием, но имеется 10 % учеников несправившиеся с заданием

Для сравнения результатов каждого ученика мы условно обозначили цвет балом: красный-5 баллов, желтый-4 балла, зеленый-0 баллов, вывели средний балл, результаты занесли в таблицу. (Приложение №4) Подсчет баллов осуществляли по следующей формуле:

Общий балл = сумма баллов

кол-во вопросов

Покажем подсчет общего балла наглядно на примере ответов: Огородникова Саша-5+5+5+5+5+4+5+5+4+5+5+4/12=4,8 (баллов)

По полученным столбикам видно, что произошел заметный рост в уровне знаний по экологии окружающий среды, сократился разброс данных в начале и в конце изучения курса. Разность между самым низким и самым высоким показателем

Ф.И.	До	После
Денис Б.	1,7	4,9
Аня Б.	3,3	4,8
Даша В.	1	1,8
Миша К.	4,4	4,7
Саша Ог.	3,8	4,8
Саша Ом.	1	2,8
Саша П.	2,3	4,6
Артем Р.	1,4	2,8
Юля Ч.	3,3	4,1
Алиса Ш.	3,5	5

Из таблицы видно, что все дети сделали шаг вперед. В среднем успешность увеличилась на 2-3 балла, что свидетельствует об успешном проведении уроков и мероприятий, которые формируют экологическую культуру младших школьников.

График индивидуальных показателей позволяет найти средний балл уровня сформированности экологической культуры путем математических подсчетов:

Начальный уровень экологической культуры:

1,7+3,3+1+4,4+3,8+1+2,3+1,4+3,3+3,5/12=2,1(балла)

Итоговый уровень экологической культуры:

4,9+4,8+1,8+4,7+4,8+2,8+4,6+2,8+4,1+5/12=3,3 (балла)

Итак, проведенная экспериментальная работа и анализ ее результатов доказывает целесообразность проведения уроков и мероприятий в формировании у учащихся понятий об окружающей среде, о должном отношении человека к миру, о его отношении ответственности и роли решения экологических проблем, в развитии правильного экологического мышления и культуры.