Слайд 11

Тема второго полугодия «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

Слайд 12

Тема урока: "Властители фортепианных сцен…»

Цель урока: показать учащимся особенности музыкального развития музыки в камерных жанрах на примере этюдов эпохи романтизма.

Задачи урока:

• на основе эмоционального восприятия произведений,

воспитывать музыкальную культуру;

• показать особенности драматургии камерной инструментальной

музыки на основе творчества композиторов романтиков

Ф.Шопена, Ф.Листа.

• развитие оригинальности мышления, творческих способностей.

Тип урока: комбинированный, с применением ИКТ.

Оборудование: компьютер,  презентация к уроку, учебник «Музыка 7  класс» – Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критская, хрестоматия для фортепиано,  2 СD в формате МР3, фортепиано.

Музыкальный материал:

Ф. Шопен – этюд №12ор.10 слушание, музыкально-теоретическая работа, анализ.Ф. Лист – этюд «Метель» слушание, музыкально-теоретическая работа. анализ.

Ю.Ким «Фантастика - романтика»- первое эмоциональное впечатление, анализ музыкального языка целью создания исполнительского плана. Вокально-хоровая работа: над звукообразованием, певческим дыханием, артикуляцией.

Методы: интонационно-стилевого постижения музыки; художественного, нравственно-эстетического познания музыки, перспективы и ретроспективы, наглядно-слуховой, метод анализа и сравнения.

Результат: работая над песней «Фантастика-романтика» ребята создают практико-ориенитрванный проект «Исполнительский план». В котором определяют план работы над песней.

Знакомясь с новым произведением, обращаем пристальное внимание на круг образов и разнообразную палитру чувств, которые передают средствами музыкальной выразительности композиторы. Но какое же это счастье, когда композиторы, стремясь воплотить в своих произведениях сюжетную линию, достигают совершенства и зрелищности, а мы слушатели можем это услышать и понять.

Домашнее задание: творческий проект эссе на тему «Музыка эпохи романтизма»

Слайд 13

Тема урока: «Ты Моцарт, Бог…»  

Цель урока: привести учащихся к осознанию, что Симфония№40 Моцарта есть отражение трагических чувств человеческой души

Задачи урока:

• способствовать восприятию учащимися музыки В.А.Моцарта, ее силы воздействия на человека; на основе эмоционального восприятия произведений, воспитывать музыкальную культуру отзывчивости на музыку;

• формирование умения определять в дальнейшем на слух и стиль музыки Моцарта;

• развить умение вслушиваться в тончайшие движения души другого человека, композитора, исполнителя; улавливать различные музыкальные оттенки – музыкальные образы. 

Тип урока: комбинированный

Оборудование: мультимедийный проектор, учебник Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской «Музыка» для 7 класса, фонохрестоматия к данному учебнику, презентация, телевизор, DVD плеер, фильм «Амадей» (фрагмент)

Музыкальный материал: В.А.Моцарт «Симфония № 40»-слушание, рассуждение о музыке, музыкально-теоретическая работа;

В.А.Моцарт «Весенняя песня» вокально- хоровая работа над дыханием, чистотой интонирования и звукообразованием, работа над дикцией..

Методы работы: метод художественного, нравственно-эстетического

познания музыки; метод эмоциональной драматургии; метод интонационно-стилевого постижения музыки; метод художественного контекста; метод проектов.

Результат: участие в ролевом проекте. Ребята высказываются о каждой из четырех частей симфонии от имени разных реальных лиц:

1часть – композитор о себе, жизни и окружающих его людях,

2 часть – Констанца, жена Моцарта;

3 часть – композитор Гайдн, старший современник Моцарта высоко ценивший его талант;

4 часть-Леопольд Моцарт, отец Моцарта, музыкант, педагог.