Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Тема проекта.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
190.98 Кб
Скачать

Слайд 8

Тема урока: «Прикосновение к духовному к опыту поколений»

Цель: вызвать интерес к музыке, как к ценности национальной и мировой культуры.

Задачи урока:

  • на основе эмоционального восприятия произведения воспитывать потребность в общении с искусством, уважение к музыке разных эпох и композиторов;

  • разбираться во всем многообразии музыки, сравнивать образцы легкой и серьезной музыки, использовав вокально-хоровые навыки раскрыть эмоционально-ценностное содержание песни;

  • на основе имеющихся теоретических знаниях развивать умения обосновывать значение понятий «классика», «классическая музыка», «жанр», «стиль».

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: мультимедийный проектор, учебник Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской «Музыка» для 7 класса, фонохрестоматия, мультимедиа, учебник, тетрадь для записей, портреты композиторов (М. Мусоргский, С. Прокофьев,Э. Уэббер, Л. Бетховен), фотография группы «Битлз», А. Визентини. Концерт на вилле. Фрагмент.

Музыкальный материал

М.П.Мусоргского Вступление к опере «Хованщина» «Рассвет на Москве-реке» - слушание, сравнение, анализ;

Л.Бетховен начало увертюры «Эгмонт» - слушание, анализ, сравнение; Э.-Л.Уэббер Ария «Память» из мюзикла «Кошки»- слушание, анализ сравнение;

С.С.Прокофьев фрагмент «Монтекки и Капулетти»из балета «Ромео и Джульетта»-слушание, анализ, сравнение;

песня группы «Битлз» «Yesterday»- вокально-хоровая работа: над плавным звуковедением, показать кульминационные моменты при помощи динамического развития, отрабатываем цепное дыхание.

1.Какие из сочинений написаны современными композиторами, композиторами прошлого, зарубежными или русскими?

2.Какие из них относятся к жанру серьезной, а какие - к жанру легкой музыки?

Методы: интонационно-стилевого постижения музыки;

художественного, нравственно-эстетического познания музыки,

перспективы и ретроспективы, наглядно-слуховой, метод анализа и сравнения

Результат урока: высказывать собственное мнение о художественных достоинствах отдельных музыкальных стилей; воспринимать и сравнивать образцы легкой и серьезной музыки; узнавать произведения отечественных и зарубежных композиторов; осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека. Обосновывают значение - классика, классическая музыка, классика жанра, стиль.

Слайд 9

Домашнее задание: информационные проекты 1) сообщение о группе «Битлз» 2) сообщение о композиторе, который был не признан при жизни 3) найти интересные сайты о музыке.

В конце урока ученикам будет предложено выполнить домашнее задание. Оно будет заключаться в подготовке к следующему уроку информационного проекта на любую из трех тем: 1) сообщение о группе «Битлз» 2) сообщение о композиторе, который был не признан при жизни 3) найти интересные сайты о музыке. Темы представлены на выбор.

Слайд 10

Тема урока: «Прервался жизни быстрый бег  Не умер я – меня убили»

Цель урока: расширить представления о  значимости героической музыки в воспитании подрастающего поколения.

Задачи урока:

  • воспитание самостоятельности, коммуникабельности, умения принимать решение; воспитание гражданской позиции, любви к истории Отечества через произведения искусства путём высказывания своего мнения  о значимости этих произведений для учащихся.

  • обобщение особенностей драматургии разных жанров музыки героико-патриотического, эпического характера.

  • развитие ассоциативно-образного мышления учащихся, актуализация знаний о том, как историческое  прошлое Родины находит  отражение  в художественных  образах музыки и живописи,

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: мультимедийный проектор, учебник Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской «Музыка» для 7 класса, фонохрестоматия, мультимедиа, учебник, тетрадь для записей,

Музыкальный материал и галерея героических образов:

С.С.Прокофьев.Кантата «Александр Невский», «Вставайте, люди русские!» - фрагмент фильма; -слушание, музыкальная викторина;

А.П.Бородин. Симфония  №2 «Богатырская». 1 часть.- слушание, музыкальная викторина;

М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Ария Сусанина. Хор «Славься».- слушание, музыкальная викторина;

Д.Д.Шостакович. Симфония № 7 «Ленинградская». 1 часть.- слушание, анализ, музыкально- теоретическая работа.

Песня  «Запретите войну!» - вокально- хоровая работа: над чистым интонированием, плавным переходом  к кульминации,  не позволяя форсировать звук в кульминации, отработать ансамблевое пение хора и солистов, работать над выразительным, эмоциональным исполнением  песни.

Картины: В.М. Васнецов «Богатыри», П.Корин  «Александр Невский» , И.Глазунов  «Два  витязя», В.А. Серов  «Ледовое побоище».

Методы: метод эмоциональной драматургии, метод художественного контекста, метод сравнения, метод размышления о музыке, словесные методы: диалог, беседа, полилог, разъяснение, проблемно-поисковой ситуации, метод проектной деятельности.

Результат: музыкальная викторина: вспомнить изучаемые ранее произведения, с целью обобщения особенностей  драматургии разных жанров музыки героико-патриотического характера; выделить особенности музыкального языка, образов   и средств музыкальной выразительности каждого отрывка;

во время урока группа ребят представляет информационный проект на тему «Шостакович. Симфония № 7.История создания и исполнения». Этот проект был домашним заданием. Группа ребят готовит заранее;

Итогом урока станет практико - ориентированный проект «Гражданин – патриот». Ребята составляют план гражданско-патриотического воспитания подростков. Работа по группам (3 группы). Проект выполняют и защищают во время урока.

Домашнее задание. Ученикам предлагается выполнить творческий проект. Написать сочините эссе на тему «Мой дедушка рассказывал…»