МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное Государственное бюджетно-образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский Государственный Педагогический Университет».

Факультет художественного образования

Проект

По специальности -050601 «Музыкальное образование»

Тема: «Методика организации уроков музыки в 7 классе по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. Организация проектной деятельности».

Выполнила: студентка 5 курса

Музыкального отделения

Факультета художественного образования

Солодовникова К.Е.

Воронеж

2013

Слайд 1

(Титульный тема, кто выполнил)

Тема проекта: «Методика организации уроков музыки в 7 классе по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. Организация проектной деятельности».

Слайд2

(актуальность, объект, предмет, цель, задачи, принцип, методы)

Актуальность данного проекта заключается в возможности подготовки учащихся к социализации в современных условиях на уроках музыки через проектную деятельность. Анализируя достижения теории и практики, передовой опыт педагогов, мы пришли к выводу, что проблема организации проектной деятельности на уроках музыки остается неоспоримой.

Отсюда объектом нашего проекта будет учебный процесс в рамках программы Г.П. Серегеевой, Е.Д. Критской;

а предметом методика организации уроков на основе проектной деятельности.

Следовательно, целью данного проекта будет разработать методику организации уроков музыки в 7 классе на основе проектной деятельности.

Задачи проекта:

• изучить методическую литературу и нормативные документы

организации учебного процесса на уроках музыки;

• разработать методические рекомендации по организации проектной

деятельности на уроках музыки;

• рассмотреть особенности проектной деятельности.

Данный проект построен на принципе целостности, комплексности учебного процесса, использующем художественно – творческие формы и методы обучения.

Эффективности проекта будут способствовать такие методы:

• метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

• метод эмоциональной драматургии;

• метод интонационно-стилевого постижения музыки;

• метод художественного контекста;

• метод перспективы и ретроспективы;

• метод проектов.

Результатом проекта: создание методической рекомендации по

использованию проектной деятельности учащихся на уроках музыки в седьмом классе про программе Сергеевой, Критской.

Слайд3

(эпиграф)

«На ребенка надо смотреть не как на ученика,

а как на маленького “искателя истины”,

необходимо поддерживать и питать в нем дух

неугомонного искания истины,

лелеять проснувшуюся жажду знания”.

К.Н. Вентцель

На уроках музыки в 7 классе рассматриваются вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам.

Свои музыкальные впечатления полученные на уроках и вне стен школы, могут быть ребятами осмыслены и обобщены в проектной деятельности.

Слайд 4

(проект это)

Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств.

Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Применительно к уроку музыка,

Слайд 5

проект - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения, школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получать опыт познавательной, учебной и исследовательской деятельности.

Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и предполагает выражение обучающимися своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении.

Наиболее полно и широко применим метод проектов для классов, где общий уровень развития обучающихся позволяет давать им и более высокий уровень знаний.

В преподавании музыки метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме.

Осуществляя эту работу, школьники могут, например, рассказывать о творчестве композиторов, истории создания произведений или музыкальных инструментов, высказывать собственное мнение, создавать собственные сценарии, готовить концерты, газеты музыкальной тематики и т.д.

Слайд 6 (виды проектов)

По характеру конечного продукта проектной деятельности, можно выделить следующие виды проектов в области изучения предмета «Музыка»:

1. Ролевые проекты, например, инсценировка детских песен, разыгрывание фрагментов биографии композиторов и.т.д.

2. Информативно-исследовательские проекты, например, «Изучение биографии композитора», «Как создавалась опера», «Путешествие в мир музыкальных инструментов» можно включить в практику, начиная с 3 класса.

3.Сценарные проекты  - сценарий внеклассного музыкального мероприятия для школы или отдельного класса.

4. Творческие проекты – музыкальные спектакли, театрализованные концерты, фестивали и.т.д.

5. Информационные проекты – музыкальные стенгазеты, материалы для стендов, публичное выступление с сообщением по какой-либо теме и.т.д.

6. Практико-ориентированные проекты, например, дидактический материал по какой-либо теме, создание музыкальной игры и её описание и т.д.

 Проекты предполагают активизацию обучающихся: они должны сами добывать новые знания, общаться с другими людьми, искать фотографии и рисунки, и даже самостоятельно монтировать музыку и записывать ее. И, наконец, обучающиеся, имеющие разный уровень музыкальной компетенции, могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями.

Все выше сказанное, можно проследить в представленной нами методической рекомендации.

Слайд 7

Тема первого полугодия «Особенности драматургии сценической музыки»