Раскрыть понятие внимание: функции, виды, свойства внимания, особенности внимания дошкольника.

14. Внимание (понятие, функции, виды, свойства внимания особенности внимания дошкольника)

Внимание – это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

Внимание – сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенный объект.

Изменения внимания выражается в изменении переживания степени ясности и отчетливости содержания, являющегося предметом деятельности человека.

За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность человека, вся его личность.

Относительная значимость объекта существенно зависит от направленности интересов человека.

Внимание является функцией интереса в большей или меньшей мере. Внимание связано с потребностями человека, с его стремлениями и желаниями, с направленностью, а также целями, которые он себе ставит в рамках конкретной деятельности и жизни в целом.

Виды внимания

В зависимости от наличия сознательного выбора направления и регуляции выделяют произвольное, непроизвольное и послепроизвольное внимание.

Непроизвольное внимание (пассивное) – это сосредоточение сознания на объекте в силу каких-то его особенностей.

Непроизвольным вниманием называется форма внимания, при которой отсутствует сознательный выбор направления и регуляции. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека. В основе оного лежат неосознаваемые установки человека. Как правило, кратковременно, быстро переходящее в произвольное.

Известно, что любой раздражитель, изменяя силу своего действия, привлекает внимание.

Новизна раздражителя также вызывает непроизвольное внимание. Предметы, вызывающие в процессе познания яркий эмоциональный тон (насыщенные цвета, мелодичные звуки, приятные запахи), вызывают непроизвольное сосредоточение внимания. Еще большее значение для возникновения непроизвольного внимания имеют интеллектуальные, эстетические и моральные чувства. Предмет, вызвавший у человека удивление, восхищение, восторг, продолжительное время приковывает его внимание.

Произвольное внимание – это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте.

Произвольное внимание – в противоположность непроизвольному – это вид внимания, при котором субъект сознательно выбирает объект внимания. Оно имеет в своей основе сознательные установки. Произвольное внимание всегда носит опосредованный характер (внутренне опосредованный характер). Оно опосредуется внутренними речевыми и интеллектуальными процессами.

Человек сосредоточивается не на том, что для него интересно или приятно, но на том, что должен делать.

Этот вид внимания тесно связан с волей. Произвольно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагает волевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности. Своим происхождением произвольное внимание обязано труду.

Произвольное внимание возникает, когда человек ставит перед собой цель деятельности, выполнение которой требует сосредоточенности.

Послепроизвольное внимание вызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес, в результате длительное время сохраняется целенаправленность, снимается напряжение и человек не устает.

Послепроизвольное внимание связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека (в отличие от непроизвольного).

Свойства внимания

Концентрация – интенсивность сосредоточения сознания на объекте.

Объем – количество объектов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью. У взрослого человека объем внимания равен 4-6 объектам.

Устойчивость – длительность сосредоточения внимания на объекте.

Переключаемость – намеренный перенос внимания с одного объекта на другой.

Внимание дошкольника непроизвольное, связано с особенностями объекта. Если он интересен, то ребенок сосредотачивает на нем свое внимание. Новый предмет может с легкостью переключить внимание. Дети дошкольного возраста редко длительное время занимаются одним и тем же делом. В 6 лет дети способны продуктивно заниматься одним и тем же делом не более 15 минут. Переключение и распределение внимания развиты слабо. Характерна для дошкольников отвлекаемость и рассеянность. Произвольное внимание развивается в деятельности, когда взрослый с помощью словесных указаний («Возьми это, соедини с тем …» и т.д.) удерживает внимание ребенка на том или ином предмете деятельности.

По мере развития планирующей функции ребенок приобретает способность заранее организовывать свое внимание на том, что требует деятельность. Достигается это с помощью самоинструкции.