Раскрыть понятие память: функции, виды памяти, особенности памяти дошкольника.

12. Память (понятие, функции, виды памяти, особенности памяти дошкольника)

Память – это способность живой системы фиксировать факт взаимодействия со средой, сохранять результат этого взаимодействия в форме опыта и использовать его в поведении.

Выделят следующие уровни или виды памяти:

• Сенсорная память

• Кратковременная память

• Долговременная память

• Оперативная память

• Промежуточная память

Сенсорная память (от лат. sensus – чувство, ощущение) первичный мнемический процесс, осуществляемый на уровне рецепторов.

Время сохранения информационных следов на этом уровне 0,25 секунды. Если информация, находящаяся в сенсорной памяти за это время не продвинется дальше, то ее следы стираются и сенсорная память заполняется новыми сигналами.

На уровне сенсорной памяти происходит обработка информации для передачи в следующую подсистему – кратковременную память.

Кратковременная память (КП) – это уровень, на котором происходит подготовка информации для передачи на долговременное хранение.

Характеристики кратковременной памяти:

• Длительность хранения информации. Время действия КП – 20 сек. Если информация не будет закодирована за это время для хранения в долговременной памяти, она исчезнет.

• Прочность удержания информации. Прочность – крайне не высокая. Любая последующая информация вытесняет из КП предыдущую, если она не была закодирована для хранения в долговременной памяти.

• Информационная емкость. Объем КП был определен Германом Эббингаузом и ограничивается семью информационными единицами (семью цифрами, семью словами, семью образами). Позже американский психолог Дж. Миллер внес поправку при оценивании емкости кратковременной памяти – 7±2.

Долговременная память (ДП)– это уровень, который обладает практически безграничными (в пределах жизни человека) емкостью и длительностью хранения информации.

Долговременная память бывает двух типов:

1) ДП с сознательным доступом (т.е. человек может по своей воле извлечь нужную информацию).

2) ДП закрытая (человек в естественных условиях не имеет к ней доступа).

Оперативная память – это вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной деятельности, обслуживающий эту деятельность благодаря сохранению информации, поступающей как из КП, так и из ДП, необходимой для выполнения текущей задачи.

Промежуточная память обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов. Накопленная информация во время сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти. Здесь происходит категоризация информации, накопленной за прошедший день для перевода ее в долговременную память.

Основные процессы памяти

Основная функция памяти состоит в координации функционирования всех элементов психики и достижении актуальной цели индивида путем запоминания и последующего воспроизведения необходимой информации.

В соответствии с функциями памяти различают её основные процессы:

• Запоминание

• Хранение

• Воспроизведение

• Забывание

Запоминание – процесс, направленный на ввод и закрепление в памяти информации.

В зависимости от способа осуществления мнемических процессов и специфики поступающей информации запоминание может быть произвольным и непроизвольным.

Произвольное запоминание – это целенаправленное, осмысленное и активное действие, направленное на сознательное удержание информации. Продуктивность произвольного запоминания зависит от степени волевых и интеллектуальных усилий человека, от целей и мотивов выполняемой деятельности.

Непроизвольное запоминание – это спонтанное, нецеленаправленное и нередко бессознательное действие, не требующее от человека волевых усилий и умственного напряжения.

Хранение – это процесс архивации (накопления и удержания) информации в ДП.

Воспроизведение – это мнемический процесс, заключающийся в извлечении из ДП информации.

Выделяют воспроизведение: произвольное (прямое и опосредованное) и непроизвольное.

Произвольное воспроизведение – это целенаправленный, осмысленный и активный процесс, направленный на актуализацию определенной информации.

1. Прямое произвольное воспроизведение – непосредственный ответ на конкретную мненическую задачу, без осуществления каких-либо промежуточных когнитивных операций.

2. Опосредованное произвольное воспроизведение – волевой и активный процесс, взаимосвязанный с мышлением. Здесь осуществляются промежуточные умственные операции, включающие различной сложности рассуждения и умозаключения.

Непроизвольное воспроизведение – это извлечение информации из ДП без специально поставленной цели.

Непроизвольное воспроизведение может касаться пережитых событий и возникать под воздействием ассоциации с какими-либо объектами, ситуациями, видами деятельности.

Выделяют следующие формы воспроизведения:

1. Узнавание – это форма воспроизведения, возникающая при повторном восприятии и опознании какой-либо информации уже известной по прошлому опыту.

2. Воспоминание – это форма воспроизведения из ДП информации (образы из прошлого, жизненные события), которая локализируется во времени и пространстве. Обеспечивает личностную целостность на протяжении жизни.

3. Реминисценция – это отсроченная по времени актуализация информации, которая не была воспроизведена в момент запроса или постановки мнемической задачи. Реминисценция проявляется также в том, что информация через длительное время может быть воспроизведена более полно и точно, чем при воспроизведении после ее непосредственного запоминания.

4. Припоминание – это целенаправленное и произвольное извлечение из ДП необходимого информационного содержания. Это высшая форма воспроизведения. Является наиболее активной формой воспроизведения связано с умственными и волевыми усилиями, направленными на поиск и восстановление запрашиваемого материала.

Забывание – это мнемический процесс, заключающийся в уменьшении возможности или в полной невозможности воспроизведения ранее запомнившегося материала.

Забывание – это полноправная функция памяти, без которой была бы не возможна продуктивная деятельность памяти и нашего мозга.

Л.С. Выготский считал, что в дошкольном возрасте ведущую роль начинает играть память, с развитием которой появляется возможность отрыва от наличной ситуации. Память в основном носит непроизвольный характер, но к концу дошкольного возраста в связи с развитием игры и под влиянием взрослого у ребенка начинают складываться произволь­ное, преднамеренное запоминание и припоминание.

Особенности памяти ребенка:

1. Образность памяти. Запоминает до подробностей. Чаще всего это способность в дальнейшем исчезает.

2. Явление реминисценции. Запоминаемый материал воспроизводится дошкольником через 3 – 5 дней значительно лучше. Вспоминаются те детали, которые вначале были забыты.

3. Легче запоминается:

• то, что связано с деятельностью. Лучше запоминаются картинки, которые ребенок группирует по каким-то признакам;

• то, на что обращено внимание в деятельности и связано с речью (называет предметы, перечисляет действия);

• то, что было интересно, имело эмоциональный характер, произвело впечатление (сопереживание герою, желание ему помочь и т.п.).

4. Непроизвольно запоминает ребенок в естественной для него ситуации, например в игре.

В дошкольном возрасте внимание, память, мышление приоб­ретают опосредствованный, знаковый характер, становятся выс­шими психическими функциями.