17. Методы и приемы развития художественных способностей у детей разных возрастных групп

Раскрыть понятия методов

МЕ́ТОД— в науке — способ достижения поставленной цели, предполагающий совокупность приемов и средств. Творческий метод художника определяется спецификой художественного мышления (см. мышление формой; содержание и форма в искусстве), а также особенностями работы в конкретном виде искусства. Метод непосредственно связан с предметом художественной деятельности (композиция), их взаимодействие определяет различные способы формообразования, в свою очередь предполагающие использование конкретных материалов (см. техника искусства). Творческий метод художника полагается в основу определенного художественного направления и приемов. Прием с помощью чего?

"художественные способности" чаще всего применяют к изобразительной деятельности, однако на самом деле оно охватывает все сферы искусства. Художественные способности - способности к художественному творчеству в определенной сфере искусства, характеризующие степень освоения этой деятельности как в мировоззренческом плане (способность продуцировать идею произведения искусства как "свой мир", который вызовет отклик у зрителя, слушателя, читателя), так и в техническом (умение выбрать адекватные идее средства художественной выразительности и навыки, делающие эти средства эффективными). Способности не сводятся к навыкам, умениям, но могут объяснять легкость и быстроту их приобретения (Б.М. Теплов);

Специалисты выделяют общие и специальные способности. К общим способностям они относят психические функции (процессы): способности ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, внимания, психомоторную способность. У конкретного человека каждая из способностей может быть выражена в разной степени. Например, способность восприятия оценивается по параметрам: объем, точность, полнота, новизна, быстрота, эмоциональная насыщенность. Способность воображения - новизна, оригинальность, осмысленность и др. Психомоторная способность - до параметрам: скорость, сила, темп, ритм, координированность, точность и меткость., пластичность и ловкость. Духовные способности - это способности к самопознанию, к самосознанию, самопереживанию, к соотнесению себя с миром, с другими людьми. Эти способности обеспечивают создание духовных творений. Духовные способности связываются не только с понятием «деятельность», но и с понятием «поведение», ограниченно включающим в себя отношение к моральным нормам. Очевидно, в духовных способностях проявляется личность. Духовные способности проявляются в стремлении к духовному прогрессу, умственному, нравственному.

ЗАДАТКИ СПОСОБНОСТЕЙ — врожденные психофизиологические особенности организма, являющиеся индивидуальной предпосылкой процесса формирования способностей, которые осваиваются и развиваются только в условиях соответствующего обучения и тренировки. Например, человек с хорошим, тонким от природы слухом (даже абсолютным) имеет известные предпосылки, преимущества для развития музыкально-слуховых навыков (ощущений и представлений), необходимых для исполнительской практики любого музыканта. Но этого недостаточно — надо эти задатки развивать. Постоянная тренировка слуха воспитывает его как специфическую способность музыканта. От задатков к способностям — таков путь развития личности. З. с. многозначны, так как могут развиваться в разных направлениях, формируясь постепенно в различные виды способностей, в том числе и в специальные, то есть такие, которые обеспечивают успешность выполнения конкретных видов деятельности, например музыкально-исполнительской. Чтобы задатки превратились в ярко-выраженные способности, необходимо с детства создавать условия для их формирования: занятие детей техническим, научным и художественным творчеством, многоплановость деятельности ребенка, широта и разнообразие сфер его общения. Организуя детскую деятельность, формирующую и развивающую способность детей, необходимо соблюдать психологические требования: создание положительного эмоционального настроения, поддерживающего интерес ребёнка к данному виду деятельности; творческий характер деятельности; оптимальный уровень трудности выполняемой деятельности. Психологические и возрастные особенности развития художественно-творческих способностей. «Традиционная система образования озабочена тем, чтобы дать учащимся некоторую сумму знаний. Но сейчас недостаточно заучить наизусть какой-то объем материала. Главной целью обучения должно быть приобретение обобщающей стратегии, нужно учить учиться».

Одним из условий развития творческих способностей у учащихся в школе

выступает личность самого педагога. ПРИЕМЫ

детского рисунка

творческий рассказ, анализ

ролевые игры