Содержание

Введение	3
Глава 1. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников как одна из главных задач воспитания в современном образовании	4
1.1 Особенности духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	4
1.2 Основные цели и задачи Примерной программы духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	5
1.3 Основные направление, базовые национальные ценности и принципы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников воспитательной работы 1.4 Возможности духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников в различных видах деятельности	8 10
Глава 2. Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 2.1 Изучение опыта работы по духовно-нравственному воспитанию в общеобразовательной школе 2.2 Организация и проведение мероприятий по духовно-нравственному воспитанию	16
Заключение
Библиография
Приложения

Введение

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью; отсутствие патриотического воспитания и некоторые другие. На фоне пропаганды средствами массовой информации жестокости и насилия, рекламы алкогольной продукции и табачных изделий ситуация ещё более осложняется: представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и соответственно среди желаний детей преобладают узколичные, "продовольственно-вещевые" по характеру, формируются вредные привычки у детей младшего школьного возраста. Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. В условиях духовного кризиса проблема формирования духовной культуры учащихся является наиболее актуальной. Какие приоритеты выберет человечество в XXI веке, во многом зависит от образования. Доминантой современного образования является ориентация на интеллектуальное развитие личности. Опыт убеждает нас, что «знаниецентрированное» воспитание не делает школьников духовно богатыми. Поэтому одной из приоритетных целей современного воспитания является развитие духовно-нравственной культуры личности учащегося. Решение этой сложной проблемы и ответственность по воспитанию духовно-нравственной культуры подрастающего поколения возлагается обществом на общеобразовательную  школу и семью при доминирующей роли первой из них. Общеизвестно, что школа должна не только создавать благоприятные условия для  овладения учащимися основами научных знаний, но и формировать личность школьника, развивать его физические, умственные и духовные силы.

Проблема исследования: нравственные ценности младших школьников сформированы в недостаточной степени

Цель исследования: выявление методов, форм и средств духовно-нравственного воспитания

Задачи исследования:

1. Изучить примерную программу духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

2. Описать опыт работы по духовно–нравственному воспитанию младших школьников в общеобразовательной школе

3. Провести мероприятия по духовно-нравственному воспитанию в начальной школе

Объект исследования: духовно – нравственное воспитание

Предмет исследования: современные методы, формы и средства духовно нравственного воспитания младших школьников.

Методы исследования: изучение первоисточников, изучение документации, изучение педагогического опыта, беседа.

Глава 1. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников как одна из главных задач воспитания в современном образовании

1.1 Особенности духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Современный период в российской истории и образовании — время смены ценностных ориентиров, когда нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодежи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.

Такие изменения в масштабе государства привели к утрате в среде молодого поколения моральных ориентиров. Кризис духовности, нравственности является одной из самых опасных болезней общества, т.к. духовность и нравственность есть социальный иммунитет любого народа.

происходящими в социокультурной и духовной сфере современного общества глобальными преобразованиями проблема духовно – нравственного воспитания подрастающего поколения приобретает особую актуальность. Обеспечение духовной безопасности страны тесно связано с защитой культурного, духовно – нравственного наследия, исторических традиций и норм общественной жизни, с религиозной грамотностью народа, что может дать только полноценно организованная система воспитания.

Роль начальной школы, как реального противовеса давлению пагубных факторов в формирование духовно-нравственных ориентиров незаменима для воспитания психологически и духовно здоровой, гармоничной личности, способной делать верный выбор, подсказанный совестью и правдой, вырабатывать собственные морально-нравственные установки. Воспитание определяет все сферы личности ребенка: психофизическую, пробуждая потребность в здоровом образе жизни; социальную, формируя навыки жизни в обществе; социокультурную, развивая гражданское, патриотическое сознание и качества личности, и духовную, наполняя её высшими чувствами и образами.

Россия на протяжении тысячи лет создавала свои традиции на основе христианских ценностей. Без понимания христианства ребенок не способен освоить русскую и мировую культуру. Образовательный стандарт в настоящее время включил в себя предметы религиозного содержания, которые знакомят школьников с основами православной христианской веры, с православной культурой, с духовной историей России.

Для всех уже очевидно, что использование разовых мер в преодолении кризисных явлений не дает позитивных результатов. Проблема восстановления ценностей традиционной культуры является трудной, а эффективность ее решения может быть обеспечена только активными совместными действиями всех участников воспитательного процесса.