3.6. Нравственное развитие личности л. Колберга

Лоренс Колберг рассматривает нравственное развитие как прогрессивный процесс. Развитие морального сознания включает шесть стадий, объединяющихся в три уровня:

1. Доморальный уровень, который относится к детскому возрасту.

1 стадия – поведение ребенка мотивировано стремлением избежать наказания.

2 стадия – поведение ребенка мотивировано стремлением заслужить поощрение.

2. Конвенциальная мораль (конвенция – договоренность, соглашение). Источник моральных предписаний остается внешним.

3 стадия – люди отчетливо осознают мнения других и стремятся завоевать их одобрение.

4 стадия – люди осознают интересы общества и правила поведения в нем. Формируется нравственное сознание.

3. Автономная мораль, т. е. моральные принципы становятся собственным, внутренним достоянием личности.

5 стадия – люди осмысливают различные противоречия между различными нравственными убеждениями. Они способны делать обобщение, представлять себе, что произойдет, если все будут поступать определенным образом.

6 стадия – у людей формируется собственное этическое чувство, универсальные последовательные нравственные принципы. Человек лишен эгоцентризма, предъявляют к себе такие же требования, как к другим [16, с. 78–80].

Итак, рассмотренные нами периодизации жизненного цикла человека являются фактически классификациями развития одной из сторон психической жизни человека. Видимо, создание целостной, периодизации психического развития человека – дело будущего. Анализ приведенных периодизаций психического развития показывает, что, несмотря на разные основания и ограниченность классификаций, многие из них отмечают одни и те же возрастные периоды в жизни человека, которые, по-видимому, являются стадиями развития, имеющими качественные особенности.

Подробнее эта тема рассмотрена в соответствующей литературе [7; 8; 11; 16, с. 59–234; 27, с. 259; 33; 35].

Контрольные вопросы.

• Какие группы периодизаций (и на основании каких критериев) выделяет Л. С. Выготский?

• Что такое возрастной кризис?

• Какие кризисы, по мнению Л. С. Выготского, проходит каждый человек?

• Д. Б. Эльконин выделил две системы отношений, которые осваиваются в деятельности. Назовите эти системы. Каким образом они реализуются на каждом возрастном этапе?

• Какие психосоциальные кризисы переживает человек на каждой из восьми стадий, по мнению Э. Эриксона?

• Почему периодизация З. Фрейда называется психосексуальной?

• Назовите стадии интеллектуального развития личности по Ж. Пиаже.

• Каким образом связаны между собой периодизации интеллектуального развития Ж. Пиаже и нравственного развития Л. Колберга?

Тема 4. Психология общения

Общение – это необходимое условие существования человеческого общества. Общение пронизывает всю нашу жизнь. Формы и виды общения чрезвычайно многообразны: от случайного и анонимного обмена репликами в общественном транспорте  до задушевного разговора с близким человеком.

Общаемся мы всегда. Даже когда грустим в одиночестве, мы ведем диалог с воображаемым собеседником; даже когда отворачиваемся от случайного попутчика мы «говорим» ему: «Ты мне не интересен». И чтобы это взаимодействие происходило наиболее эффективным и гармоничным путем, нам следует обратиться к психологии общения, как к «науке» бесконфликтной, гармоничной и эффективной коммуникации.