32. Раскройте основные направления развития самосознания у дошкольников. Предложите пути и средства формирования позитивного образа «я» у дошкольников.

Начатки самосознания обнаруживаются в самооценке ребёнка.

Самооценка – важный компонент самосознания, проявляется в оценке личностью самой себя, своих физических и психических возможностей, качеств, своего положения среди других людей.

Самооценка в значительной степени определяет активность личности, отношение к себе и другим людям.

Различают общую и частную самооценку («Я хороший», «Я хорошо умею рисовать»).

Человек может оценивать себя адекватно и неадекватно (завышать или занижать свои успехи, достижения). Самооценка может быть высокой или низкой, различаться по степени устойчивости, критичности, рефлексивности, аргументированности.

Во временной перспективе выделяют самооценку прогностическую («Я-будущее»), актуальную («Я-настоящее») и ретроспективную («Я-прошлое»).

Самооценка тесно связана с притязаниями личности, т.е. с уровнем трудности задач, решение которых, по мнению человека, ему по силам.

Формируется самооценка:

• в процессе усвоения ребёнком оценок, которые он получает от окружающих,

• путём активной деятельности,

• в процессе общения и взаимоотношений со взрослыми и сверстниками путём сравнения и сопоставления себя с ними,

• накопления своего практического опыта.

В раннем возрасте можно было лишь наблюдать истоки самосознания ребёнка. Самосознание формируется к концу дошкольного возраста, благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию и обычно считается центральным новообразованием дошкольного возраста.

Развивается самооценка на основе представления (знаний и мыслей) ребёнка о своём «Я».

Самооценка ребёнка во многом зависит от оценки взрослого: чем точнее оценка взрослого, тем точнее самооценка.

Сформировавшееся представление о себе даёт возможность ребёнку критически относиться к оценке взрослого и в какой-то мере даже противостоять ему.

В 3-7 лет общение со сверстниками начинает играть всё более существенную роль, т.к. ребёнок понимает, что сравнивать себя со взрослым трудно. Взрослый –недосягаемый эталон.

Взаимооценки

В общении со сверстниками складывается способность оценивать другого и сравнивать себя с ним. Всё это стимулирует возникновение самооценки.

В 3-4 года – взаимооценки более субъективны, чаще подвержены эмоциональному отношению друг к другу.

В 4,5-5,5 лет наиболее восприимчивы к оценке сверстников.

Однако особенность состоит в том, что, зная большинство норм и правил поведения, ребёнок легче применяет их к другим, чем к самому себе. Он может совершенно объективно оценить поступок другого как неправильный, несправедливый, но тот же поступок, совершённый им самим, оценивается неадекватно, и оценка часто подменяется всякого рода «рационализациями». Свои неправильные поступки дошкольник часто не оценивает как таковые и обижается, протестует, когда так классифицируют эти поступки другие. И только авторитет взрослого позволяет ребёнку вникнуть в смысл совершённого неправильного поступка или хотя бы принять замечание как правильное.

С возрастом оценка становится более объективной.

В 5-7 лет – наиболее высокий уровень сравнения себя со сверстниками, т.к. более богатый индивидуальный опыт, критически оценивают воздействия ровесников.

Важное место в оценке сверстников занимают деловые качества, навыки и умения, что необходимо для обеспечения успешности совместной деятельности, и нравственные качества.

В 4-5 лет диапазон моральных проявлений невелик. Они ассоциируются с понятием «хороший» («не бить никого», «слушаться маму, воспитателя»).

В 5-7 лет – выделяют такие качества, как трудолюбие, аккуратность, умение дружить, играть, справедливость и др.

В дошкольном возрасте оценка и самооценка носит эмоциональный характер. Дело в том, что переживания, захватывающие ребёнка и подталкивающие его на неправильные поступки, часто заслоняют от него действительный смысл совершённого и не дают возможности беспристрастно оценить себя.

Дети легко оценивают себя положительно. Отрицательная самооценка лишь у незначительной части детей 7 лет.

Причина: 1. Трудно отделить свои умения от собственной личности в целом.

2. Трудно признать, что он хуже сверстников.

3. Стремятся показать своё превосходство, т.е. самоутверждаются.

4. Рассказывают о вымышленных достижениях, т.к. стремятся к положительной оценке.

Вначале самооценка возникает в продуктивных видах деятельности и в играх с правилами, т.к. можно сравнить результат.