Симптомы кризиса (по л.С.Выготскому)

1. Негативизм – такое проявление в поведении ребёнка, когда он не хочет чего-нибудь сделать только потому, что это предложил кто-то из взрослых, т.е. реакция не на содержание действия, а на само предложение взрослых.

2. Упрямство – это реакция ребёнка, когда он настаивает на своём требовании не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он это потребовал.

3. Строптивость – реакция ребёнка, направленная против установленных для него норм воспитания, против образа жизни (например, отказывается ложиться спать).

4. Своеволие (своенравие) – тенденция ребёнка к самостоятельности, когда он хочет всё сделать сам.

5. Протест – бунт, когда всё поведение ребёнка начинает носить протестующий характер.

6. Симптом обесценивания взрослого – ребёнок ругается, употребляет известные ему бранные слова, плюётся, топает ногами и т.п. Характерен отказ от ранее привлекательных игрушек, еды.

7. Стремление к деспотизму – желание проявить деспотическую власть по отношению к окружающим, особенно к матери. Чаще проявляется в семье с единственным ребёнком.

8. Ревность по отношению к младшим и старшим, если в семье есть другие дети. Ребёнок изыскивает тысячу способов, чтобы продемонстрировать власть над окружающими (это и обиды, и угрозы, и упрашивания). Ребёнок как бы старается вернуть состояние раннего детства, стать господином положения, центром внимания.

9. Реакция невротического или психопатического характера – это могут быть страхи, неспокойный сон, ночной энурез, резкие затруднения речи и т.д.

Интенсивность симптоматики проявляется в различной степени и зависит:

• от семейного микроклимата;

• от модели воспитания;

• от биологически обусловленных свойств организма.

Кризис 3-х лет – явление субъективно трудное для самого ребёнка и объективное – для близких ему взрослых. По Д.Б.Эльконину – это кризис социальных отношений. Однако это явление проходящее.

Здесь есть и позитивное начало: связанные с кризисом новообразования, отделение, обособление себя от окружающих и одновременно успехи в общении, выделение своего «Я».

11. Раскройте понятие о деятельности. Проанализируйте психологическую структуру деятельности.

Деятельность – это специфический вид активности человека, направленный на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов

Деятельность по своей природе социальна. Это состоит прежде всего в её исторической преемственности. Предшествующее поколение передаёт последующему орудия и средства труда, способы их использования. Кроме того, человеческая деятельность изначально коллективна. Усложнение производства приводит ко всё большей специализации работников и делает их зависимыми друг от друга. Налаживание совместного производства требует контактов и общения, в которых планируется деятельность и осуществляется обмен продуктами.

В процессе деятельности человек познаёт окружающий мир. Деятельность формирует человека как личность. В деятельности раскрываются и формируются умственные способности личности, отношение к окружающему, желания, цели, интересы, способности, мировоззрение, идеалы, черты характера, воля, закрепляются знания, познание себя через сравнения с другими людьми. С другой стороны, сама деятельность в свою очередь зависит от уровня развития личности. В процессе деятельности человек создаёт материальные (пищу, одежду, жильё и т.д.) и духовные продукты (книги, наука, литература, музыка и т.д.) продукты. Человек посредством деятельности преобразует действительность (положительно или отрицательно).

Различаю три вида деятельности:

• Игра – вид деятельности в условиях ситуации, направленной на усвоение общественного опыта.

• Учение – это процесс систематического овладения знаниями, навыками и умениями, необходимыми для выполнения трудовой деятельности

• Труд – это деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей.