- •1. Введение
- •1.1. Определение предмета изучения языкознания
- •1.2. Важнейшие признаки языка
- •2. Принципы системного устройства языка 2.1. Специфика системного описания объекта науки
- •2.2. Элементы системы языка
- •2.3. Структура системы 2.3.1. Внутриуровневые отношения элементов
- •2.3.1.1. Парадигматические отношения
- •2.3.1.2. Синтагматические отношения
- •2.3.2. Отношения средства/функции
- •2.3.3. Отношения манифестации
- •2.4. Функции системы
- •2.4.1. Базовые языковые функции
- •2.4.2. Частные языковые функции
- •3. Знаковый аспект языка 3.1. Определение знака
- •3.2. Типы знаков
- •3.3. Знаковые отношения
- •3.4. Языковые знаки 3.4.1. Свойства языковых знаков
- •3.4.2. Типы языковых знаков
- •3.4.3. Естественный язык в ряду семиотических систем
- •3.4.3.1. Принципы характеристики знаковых систем
- •3.4.3.2. Принципы, характеризующие отношения между системами
- •3.4.3.3. Характер отношений между семиологическими системами
- •3.4.3.4. Семиотика языка и семиотика музыки
- •3.4.3.5. Семиотика языка и семиотика изобразительных искусств
- •4. Деятельностный аспект языка 4.1. Речевая деятельность. Общая характеристика
- •4.2. Язык и речь – две стороны осуществления языковой деятельности
- •4.3. Исследование речевой деятельности в психолингвистике
- •4.3.1. Этапы порождения речи
- •4.3.2. Этапы восприятия речи
- •5. Аспект исторической динамики языка 5.1. Соотношение тенденций к изменчивости и устойчивости языка
- •5.2. Соотношение статики и динамики, синхронии и диахронии
- •5.3. Внутренние и внешние языковые изменения
- •5.4. Внутренние и внешние факторы языкового развития 5.4.1. Внутренние причины языковых изменений
- •5.4.1.1. Внутренние противоречия системы языка как источник ее саморазвития
- •5.4.1.2. Приспособление языкового механизма к особенностям человеческого организма
- •Эволюция психики человека и языковое развитие
- •5.4.2. Внешние языковые изменения. Смешение и скрещивание языков
- •5.4.2.1. Смешение языков. Взаимодействие на разных языковых уровнях
- •5.4.2.2. Виды языковых контактов: адстрат, субстрат, суперстрат
- •5.4.2.3. Языковые союзы
- •5.4.2.4. Пиджин-язык
- •5.4.2.5. Креольские языки
- •6. Аспект когнитивных детерминаций существования языка 6.1. Аспекты рассмотрения проблемы соотношения языка и мышления
- •6.2. Генетический аспект. Виды мышления и язык
- •6.2.1. Авербальные формы мышления
- •6.2.2. Лингвокреативное мышление
- •6.3. Гносеологический аспект
- •6.3.1. Логическое мышление и язык
- •6.3.1.1. Понятие и слово, лексическое значение слова и понятие
- •6.3.1.2. Суждение (пропозиция) и предложение
- •6.3.1.3. Логические и грамматические категории
- •6.4. Функционально-деятельностный аспект. Когнитивные процессы и язык 6.4.1. Психофизиологические основы речевой деятельности
- •6.4.2. Внутренняя речь и мышление
- •7. Аспект социальных детерминаций существования языка 7.1. Предметная сфера социолингвистики
- •7.2. Дифференциация общества и языков
- •7.2.1. Языки и расы
- •7.2.2. Язык и нация, этнос
- •7.2.3. Язык и социальная структура общества
- •Дифференциация общества и языка
- •7.2.4. Языковая ситуация
- •7.2.4.1. Типология языковых ситуаций
- •Экзоглоссная сбалансированная ситуация
- •7.2.5. Отражение языковых ситуаций в личном плане 7.2.5.1. Билингвизм
- •7.2.5.2. Типы билингвизма
- •7.2.5.3. Диглоссия
- •7.2.5.4. Типы диглоссии
- •7.2.6. Языковая политика 7.2.6.1. Определение языковой политики
- •7.2.6.2. Типология языковой политики
- •Компоненты национально-языковой политики
- •7.2.6.3. Пределы сознательной активности общества по отношению к языку
- •7.2.7. Лингвоэкология
- •7.2.7.1. Русский язык как объект лингвоэкологии
- •7.2.7.2. Лингвоэкология малых языков
7.2.7.2. Лингвоэкология малых языков
Самосознание больших и малых народов отличается друг от друга. Важной составной частью этнического сознания является отношение к своему и чужому, т.е. к своему и чужому народу, языку. В ситуации языка малого народа этот компонент языкового сознания проявляется обостренно. Пользователь языка малого народа постоянно служит объектом конфронтации с чужим языком, объектом экспансии чужого языка на его территорию. В то время как язык большого народа стремится расширить сферу влияния, язык малого народа ставит перед собой целью самосохранение.
С точки зрения жизнеспособности языки малых народов, след за А.Е. Кибриком, делим на здоровые и больные. Здоровые языки способны к воспроизведению или даже расширения своего социального статуса, сферы действия, численности носителей. В исторической перспективе существования больных языков наблюдается снижение их социального статуса, сокращение сфер действия, уменьшение числа носителей, в особенности тех, для кого этот язык является родным.
Кибрик А.Е. Проблема исчезающих языков в бывшем СССР // Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания. М., 1992.
В качестве факторов, определяющих жизнеспособность языка, А.Е. Кибрик выделяет:
1. Численность этнической группы и говорящих на языке данной группы. Эти два признака не совпадают. Например, в начале 90-х гг. ХХ в. этническими ительменами осознавали себя около полутора тысяч человек, но говорили на ительменском языке чуть более 100 человек.
2. Возрастные группы говорящих на данном языке. Это важнейший диагностический признак. Если говорят на языке дети, то язык не умрет в ближайшее время – 40, 50 лет.
3. Этнический характер браков. Преимущественные браки в пределах этноса способствуют сохранению языка.
4. Воспитание детей дошкольного возраста. Воспитание в семье патриархального типа способствует сохранению языка.
5. Место проживания этноса. Проживание в исконных местах обитания и компактность расселения способствует сохранению языка.
6. Языковые контакты этноса. Чем больше контактов, тем менее благоприятны условия для выживания языка. Особенно неблагоприятно проживание в одном населенном пункте с носителем более престижного языка.
7. Социально-общественная форма существования этноса. Традиционная форма проживания этноса способствует сохранению языка.
8. Национальное самосознание. Наличие национального самосознания может блокировать отрицательные последствия многих неблагоприятных факторов.
9. Преподавание языка в школе. Сохранению языка способствует преподавание языка в начальной школе.
10. Государственная языковая политика. Стремление государства к сохранению культурной автономии малых народов, осуществление государственных мер, направленных на экономическую, социальную поддержку этносов, способствует сохранению языков.
В 20 – 40-е гг. ХХ вв. для языковой политики Советского государства было характерно признание самобытности этносов, создание письменностей для ранее бесписьменных языков содействовало их укреплению.
В 50 – 70 гг. была принята линия на создание однородного советского общества, что нашло отражение и в пренебрежительном отношении к малочисленным языкам. Совокупность действия неблагоприятных социальных факторов приводит к стагнации, разрушению функциональных структур языков.
Начиная с конца 80-х гг. на волне Перестройки начинается национальное движение, борьба за суверенитет и подъем престижа национальных языков.
К исчезающим языкам Севера РФ относят:
югский язык, существовавший в пос. Ворогово Туруханского района Красноярского края. В начале 90-х гг. ХХ в. им владело 3 человека из числа 15 этнических югов;
керекский язык, существовавший на Береговом полуострове. В конце прошлого века было зафиксировано 3 человека, помнивших керекский язык;
алеутский язык, зафиксированный в пос. Никольское о.Беринга. В начале 90-х гг. ХХ в. на алеутском языке говорили 15 – 20 человек старшего поколения.
В набольшей государственной и общественной поддержке нуждаются так называемые смертельно больные языки, которые сохраняют способность существования в течение жизни нескольких поколений.
К таким языкам на территории Российской Федерации относят орокский, энецкий, негидальский, ительменский и др. языки.