Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Уральский федеральный университет

имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»

Институт государственного управления и предпринимательства Кафедра социологии и технологий государственного и муниципального управления

Технология исследования политического лидерства

Курсовая работа студента 4 курса Нигашевой М.Р. Научный руководитель к. с. н., доцент Л. А. Лесина

Екатеринбург

Содержание

Глава 1 современное определение политического лидерства 5

1.1 Теоретические основы анализа сравнительной характеристики ситуационных теорий лидерства 5

1.2 Нормативная модель технологий. Нормативное обеспечение технологии исследования политического лидера 9

Глава 2 исследование политического лидерства как феномена общественно-политической мысли 15

2.1 Восприятие молодежной аудиторией политического лидера -Путина В.В. 15

2.2 Анализ реализации технологии исследования политического лидерства 24

Заключение 34

Список использованной литературы 35

Введение

Теории лидерства – научные теории, объясняющие феномен лидерства, его происхождение и функционирование. Лидерство, как и управление, является искусством.

Актуальность данной темы состоит в том, что на сегодняшний день ещё не сформировалась чёткая позиция относительно данного феномена. Однако, различные модели и теории, которые рассматриваются в работе, помогают осознать необходимость гибкого подхода к руководству.

От позиции лидера и стиля руководства зависят деятельность сотрудников, микроклимат организации, её функционирование, объёмы выполняемой работы и многое другое.

Лидерство, в том числе и политическое, неизбежно. Оно существует в больших и малых организациях, в различных социальных группах, в бизнесе и религии. Основным признаком и обязательным условием существования любой социальной группы является наличие лидера. Политическое лидерство занимает особое положение. Люди, которые оставили свой след в истории, всегда привлекали внимание современников и потомков, поскольку тот или иной период в истории рассматривался, как правило, как эпоха какой-либо лидирующей личности. В рамках политической науки отсутствует единый взгляд на природу лидерства. В рассматриваемых в данной курсовой работе подходах к изучению лидерства также не даётся всестороннего понимания данного явления, поэтому есть необходимость технологизировать процесс исследования политического лидерства. ¹

Степень разработанности данной области знания обширна. Курсовая работа будет базироваться на трудах таких авторов как: Дафт Р., Коротков Э.М., Беляева Л.А. и др.

Целью данной курсовой работы является анализ различных теорий лидерского поведения.

Задачи:

- рассмотреть понятие «лидерство»;

- охарактеризовать место лидерства в системе исследования политического лидера;

- проанализировать отличительные черты лидера;

- выявить классификацию существующих теорий лидерства;

В качестве объекта данной курсовой работы рассматриваются различные теории лидерского поведения и исследования политического лидера.

Предмет курсовой – технологии и роль лидерского поведения в управлении.

Объект - лидерство.

Теоретической основой для курсовой работы послужили труды: Дафт Р. «Менеджмент», Беляева Л.А. «Социальные слои в России: опыт кластерного анализа», Сенге П. «Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации» и др. Методы: анализ, синтез, сравнительный анализ.

Глава 1 современное определение политического лидерства

1.1 Теоретические основы анализа сравнительной характеристики ситуационных теорий лидерства

В настоящее время становится общим представление о том, что все функции руководителя (принятие решения и планирование, организация, координация, мотивирование сотрудников и пр.) в своей основе опираются на искусство лидерства, и их успешное выполнение зависит от овладения руководителем методами и навыками лидерства. В конеч­ном итоге носителем и исполнителем любой профессиональ­ной роли является личность. Поэтому в деятельности любо­го руководителя ОВД присутствует психологическое, лидер­ское начало, которое «преломляет» все инструкции и алго­ритмы взаимодействия с подчиненными. Не вызывает сомне­ния утверждение, что наиболее желательным сочетанием в практике управления является соединение в одном лице ли­дера и руководителя. Интересен в этой связи подход Г. Минцберга, в соответствии с которым лидерство - одна из ролей, которую играет руководитель в практической деятельности.²

Соответственно, руководитель может эту роль как использо­вать, так и отвергать по различным причинам, т. е. он может быть успешным лидером, а может и не быть. Знание меха­низмов лидерства как одного из социально-психологических аспектов руководства может помочь на научной основе орга­низовать обучение руководителей.

Организационное лидерство и руководство - взаимопро­никающие, но не тождественные понятия, хотя между ними трудно провести четкую границу. В большинстве случаев реальное лидерское поведение бывает трудно отделить от руководящей позиции, которую занимает лидер, управляя группой, мобилизуя и направляя ее на выполнение общей задачи. Разделение позиции лидера и руководителя необхо­димо для того, чтобы лучше изучить психологический компо­нент в деятельности руководителя.

Лидерство, в отличие от руководства, имеет психологи­ческую природу и занимает особое место в качестве внутри­группового феномена в структуре неформальных отноше­ний. В науке разграничивают управляющее руководство и лидерство. Первое характеризуется отношениями власти, в то время как второе рассматривается с точки зрения лично­стного влияния. Руководство сохраняется системой директив и основано на формально институализированном авторитете, тогда как лидерство во многом опирается на мнение группы и зависит от признания группой лидера.

В российской социальной психологии усилия противопоставить понятия лидерства и управления деятельно предпринимались большей частью в начале 1970-х гг. В первом случае отличалось натуральное, свободное, неформальное начало, во втором - официальное.

В 1971 г. Б. Д. Парыгин подчеркнул главные отличительные черты лидера и руководителя, которые в следующем утвердились в русской науке. Различия, выделенные Б. Д. Парыгиным, коротко возможно предположить следующим образом:³

1. Руководство компании назначается официально, лидер же выдвигается неофициально.

2. Руководителю права и возможности предоставлены законодательством, лидер не владеет такими.

3. Руководитель выполнят несколько общественных ролей, в том числе считается представителем группы вовне, работа лидера ограничивается рамками внутригрупповых отношений и взаимодействий.

4. Руководитель несет перед законодательством обязанность за работу группы и ее итоги. Лидер не несет похожей ответственности за работу группы и за все, собственно что в ней случается.

Итог эмпирических исследований 1974 года, проводимых Е. С. Кузьминым, И. П. Волковым и Ю. И. Емельяновым, установили взаимосвязь, взаимовлияние и взаимодействие процессов ли­дерства и руководства, а также зависимость групповой эф­фективности от того, принимают члены группы руководите­ля в качестве лидера, или нет. За основу в изучении пробле­мы лидерства авторы взяли деятельностный подход, предло­женный А. Н. Леонтьевым, в соответствии с которым главны­ми детерминантами процесса лидерства считаются цели и за­дачи группы, определяющие, кто станет лидером и какой стиль лидерства окажется наиболее эффективным в данной группе. Однако многие дальнейшие исследования взаимосвязи лидер­ства и руководства носили, скорее, теоретический характер.⁴

Попытки дать определение лидерства предпринимались разными исследователями. Многие авторы в своих научных трудах определяют понятие лидерство как производную от функции власти. По мнению Ж. Блонделя, «лидерство - это власть, потому что оно состоит в способности одного или нескольких лиц побуж­дать других делать то, что в ином случае они не сделали бы». С этим мнением можно согласиться, однако и руководитель, опираясь только на должностную власть, может заставить подчиненных делать то, что в ином случае они не делали бы. Для того чтобы дать понятие сущности лидерства нужно выде­лить специфику власти, используемой лидером. Можно пред­положить, что влияние руководителя в организации имеет два основных источника. Один из них основывается на влас­ти, данной должностью, второй находится в самой личности и определяет возможности личностного влияния. Так, Дж. Кен-джеми выделяет «власть-полномочие», получаемую в связи с занимаемым постом, и «власть-авторитет», проистекающую из личных возможностей. Выделяют также позиционную власть, основанную на деловом авторитете, контроле за раз­личными ресурсами, используемыми для вознаграждения и санкций, за информацией и условиями труда; персонифици­рованную власть, базирующуюся на компетентности, друж­бе, лояльности, харизме лидера.

Есть трактовка власти как возможности индивидуума работать в соответствии собственным целям, в критериях, противостоящих ключевым ориентирам его работы. Для М. Вебера «власть и есть возможность такого, что лидер в рамках общественных отношений станет в состоянии реализовывать собственную свою волю, не обращая внимания на противодействие окружения, самостоятельно от такого, собственно что считается почвой данной вероятности». М. Вебер выделяет 3 принципных на подобии лидерского воздействия (воздействия) одной личности на иную, которые в действительности имеют все шансы комбинироваться: 1) через сочувствие (совпадение интересов); 2) через вдохновение (воодушевление); 3) через убеждение с поддержкой оптимальных аргументов.

Без сомнения, что власть считается необходимым элементом лидерства.

Под «лидерским потенциалом руководителя» понима­ются возможности использования лидерского, неформально­го ресурса в практике управления. Определяя понятие «акт лидерства», сюда следует включать единичное действие, по­ступок лидера в отношении последователей, осуществляемые на основе личностных источников власти.

В структуре акта лидерства можно выделить четыре ос­новные элемента: 1) лидер, с определенными личностными чертами, присущими только ему способностями и возможно­стями, относящимися к целевым навыкам; 2) последователи, которые также имеют определенные личностные характерис­тики, соответствующие способности и возможности для реа­лизации целей; 3) ситуация, внутри которой происходит про­цесс взаимодействия; 4) решаемая задача.