3.3 Выводы и рекомендации по использованию методики развития ловкости.
Данные констатирующего эксперимента показали что в контрольной и экспериментальной группах у учащихся, принимавших участие в диагностики иметься средний и низкий уровень развития ловкости (таблица 3)
Таблица 3
Констатирующий эксперимент
Определения уровня развития ловкости у учащихся 4 классов.
Экспериментальная группа 4 А контрольная группа 4Б
Тест 1
Челночный бег
Тест 2
Передача мяча от груди 2 руками
Тест 3
Толкание мяча в пол.
Основой причиной низких показателей явилось, на наш взгляд отсутствием планомерной целенаправленной работы по развитию ловкости, индивидуальные особенности детей, отсутствие у некоторых учащихся интереса к урокам физической культуры.
Следует отметить, что показатели уровня подготовленности учащихся убедили нас, что существует необходимость применения эффективного подхода по развитию ловкости, в основой которой должен лежать игровой и соревновательный метод.
После завершения экспериментального этапа работы нами было осуществлено итоговое диагностическое исследование развития ловкости детей 4А и 4Б класса.
Диагностика проводилась по указанным выше тестам.
Результаты диагностического исследования помещены в сводные таблицы (таблицу 4,5,6) где представлены сравнительные показатели, полученные в экспериментальной и контрольной группе до и после эксперимента.
Таблица 4
Итоговое диагностическое исследование
Сравнительная характеристика показателей развития ловкости до и после эксперимента.
Контрольная группа 4Б
Констатирующая диагностика Итоговая диагностика
Тест 1 Челночный бег
Тест 2
Передача мяча от груди 2 руками
Тест 3
Толкание мяча в пол
Таблица 5
Итоговое диагностическое исследование
Сравнительная характеристика показателей развития ловкости до и после эксперимента.
Экспериментальная группа 4А
Констатирующая диагностика Итоговая диагностика
Тест 1 Челночный бег
Тест 2
Передача мяча от груди 2 руками
Тест 3
Толкание мяча в пол
Таблица 6
Сводная таблица диагностического исследования успешного развития ловкости учащихся 4 классов
Итоговая диагностика
Экспериментальная группа 4А Контрольная группа 4Б
Тест 1 Челночный бег
Тест 2
Передача мяча от груди 2 руками
Тест 3
Толкание мяча в пол
В ходе проведения исследования была выявлена эффективность применения игрового и соревновательного метода, в результате которого улучшились показатели развития ловкости у учащихся экспериментальной группы.
Таким образом используемая методика развития ловкости с применением игр и эстафет на уроках физической культуры способствовала повышению направленного развития ловкости.
Результаты итоговой диагностики показали что использование игр и соревновательного метода на уроках физической культуры позволяет повысить эффективность воспитания физических качеств младшего школьного возраста.