- •Оглавление
- •Глава 1 Роль в развитии ловкости у детей младшего школьного возраста…5
- •Глава 2 Методика воспитания координационных способностей…...……..18
- •Глава 3 Практические рекомендации по использованию игрового и соревновательного метода при развитии ловкости…………………...……33
- •Введение
- •Глава I. Роль в развитии ловкости у детей младшего школьного возраста.
- •Ловкость как один из видов двигательной способности.
- •1.2 Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста.
- •1.3 Особенности развития координации движений у детей младшего школьного возраста.
- •Глава II. Методика воспитания координационных способностей.
- •2.1 Средства и методы на развития ловкости.
- •2.2. Использование игрового и соревновательного метода как фактор развития ловкости.
- •2.3 Подвижные игры и эстафеты на развитие ловкости.
- •Глава III Практические рекомендации про использованию игрового и соревновательного метода при развитии ловкости
- •3.1 Необходимость развития ловкости, её значимость в младшем школьном возрасте.
- •3.2 Экспериментальная работа по применению игровых упражнений как метода развития ловкости у учащегося младших классов.
- •3.3 Выводы и рекомендации по использованию методики развития ловкости.
- •Заключение.
- •Список литературы.
- •Приложение №1 Увернись от мяча
- •Ловкие ребята
- •Салки (догонялки)
- •Пустое место
- •Лабиринт
- •Подвижная цель
- •Белые медведи
- •Заяц без дома
- •День и ночь
- •Второй лишний
- •Приложение №2 Эстафета с переноской предметов
- •Передал — садись!
- •Эстафеты с прыжками, лазаньем и перелезанием
- •Перебежка с выручкой
- •Эстафета «Веревочка под ногами»
- •Эстафета с ведением мяча
Список литературы.
1.Вавилова Е. Н. Развивайте у школьников силу, ловкость, выносливость [Текст] / Е.Н. Вавилова. – М.: Просвещение, 1991. – 98с.
2.Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать [Текст] / Е.Н. Вавилова. - М.: Просвещение, 1993. – 83с.
3.Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: практическое пособие [Текст] / И.А. Гуревич. - Мн.: Высшая школа, 2005 – 319с. 4. Подвижные игры [Текст] / Под ред. Кенеман А.В., Т. И. Осокина. – М.: Просвещение, 1995. – 224с.
5.Змановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми [Текст] / Ю.Ф. Змановский. - М.: Медицина, 2004. – 128с.
6.Литвинова М.Ф. Подвижные игры [Текст] / М.Ф. Литвинова. - М.: Просвещение, 1996. – 175с.
7. Кузнецов В.С., Колодский Г.А. Физическая культура, Москва <<Издательство НЦ ЭНАС>> 2004. 8.Маханева М. Д. Воспитание здорового ребенка [Текст] / М.Д. Маханева. - М.: Аркти, 2000. – 107с.
9. Развитие движений ребенка –школьника [Текст] / Под ред. М. И. Фонарева. – М.:Просвещение,1995.–133с. 10. Решетников Н. В. Физическая культура [Текст] / Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын. - М.: Академия, 1998. – 157с.
11. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка Э.Я. Степаненкова. - М.: Академия, 2001. - 368с.
12. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет В.Л. Страковская. - М.: Новая школа, 2004. – 288с. 13. Теория и методика физического воспитания [Текст] / Под ред. Б. А. Ашмарина. –М.:Просвещение,2000.–308с. 14.Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст] / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - М.: Академия, 2010. – 480с.
15. Шишкина В. А. Движение + движения [Текст] / В.А. Шишкина. - М.: Просвещение,2002.–96с. 16. Мамаев А.П. Методика физического воспитания с основами теорий [Текст] / А.П. Мамаев, С.Т. Мельников. - М.: Просвещение, 1991–320с.
17. Министерство образования Российской федерации, программа для общеобразовательных учреждений. Физическая культура. ДРОФА. Москва 2006.
18. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности <<Советский спорт>> Москва 2011.
19. Фискалов В.Д. Спорт и система подготовки спортсменов <<Советский спорт>> Москва 2010
20. Бодин В.И. Игры с мячом для здоровья <<Советский спорт>> - Москва, 1991
21. Васильков Г.А. Васильков В.Г. От игр к спорту <<Советский спорт>> Москва 1985.
Приложение №1 Увернись от мяча
Все играющие распределяются на три команды. Площадка (зал) делится по длине на три равные части. В каждой из частей произвольно располагаются игроки одной команды. У одного из игроков команды, занимающей среднюю площадку, мяч. По сигналу учителя игроки средней команды бросают мяч в игроков крайних команд, стремясь осалить больше противников. Игроки крайних команд, получая мяч, стараются осалить как можно больше игроков из средней команды. Попадания подсчитываются. Команды дважды меняются местами (по истечении 3—4 минут). Таким образом, каждая команда побывает на всех трех площадках. Подсчитываются общий итог. Выигрывает команда, имеющая больше попаданий.