- •Оглавление
- •Глава 1 Роль в развитии ловкости у детей младшего школьного возраста…5
- •Глава 2 Методика воспитания координационных способностей…...……..18
- •Глава 3 Практические рекомендации по использованию игрового и соревновательного метода при развитии ловкости…………………...……33
- •Введение
- •Глава I. Роль в развитии ловкости у детей младшего школьного возраста.
- •Ловкость как один из видов двигательной способности.
- •1.2 Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста.
- •1.3 Особенности развития координации движений у детей младшего школьного возраста.
- •Глава II. Методика воспитания координационных способностей.
- •2.1 Средства и методы на развития ловкости.
- •2.2. Использование игрового и соревновательного метода как фактор развития ловкости.
- •2.3 Подвижные игры и эстафеты на развитие ловкости.
- •Глава III Практические рекомендации про использованию игрового и соревновательного метода при развитии ловкости
- •3.1 Необходимость развития ловкости, её значимость в младшем школьном возрасте.
- •3.2 Экспериментальная работа по применению игровых упражнений как метода развития ловкости у учащегося младших классов.
- •3.3 Выводы и рекомендации по использованию методики развития ловкости.
- •Заключение.
- •Список литературы.
- •Приложение №1 Увернись от мяча
- •Ловкие ребята
- •Салки (догонялки)
- •Пустое место
- •Лабиринт
- •Подвижная цель
- •Белые медведи
- •Заяц без дома
- •День и ночь
- •Второй лишний
- •Приложение №2 Эстафета с переноской предметов
- •Передал — садись!
- •Эстафеты с прыжками, лазаньем и перелезанием
- •Перебежка с выручкой
- •Эстафета «Веревочка под ногами»
- •Эстафета с ведением мяча
Заключение.
При анализе и систематизации психолого-педагогических аспектов, касающихся особенностей процесса развития ловкости у детей младшего школьного возраста нами были определены важные составляющие методики физического развития учащихся.
Эффективность формирования двигательных навыков и развития ловкости и других физических качеств зависит от правильного подбора методов и приемов, средств обучения.
Изучение особенностей развития ловкости у детей младшего школьного возраста показало, что этот возраст является сенситивным для развития ряда физических качеств: ловкости, координационных способностей, что позволяет при рациональной методике обучения легко овладевать разнообразными двигательными навыками.
Изучение средств развития ловкости у детей младшего школьного возраста показало, что основными средствами развития ловкости у являются физические упражнения применяемые из различных исходных положений, требующих быстрой ориентировки в пространстве, а так же подвижные игры, игры-эстафеты.
Применение игрового и соревновательного метода важное условие в воспитание ловкости школьников, но при применении их необходимо соблюдение требований методики и учета физического развития учащихся.
Совершенствование координационных способностей должно быть непрерывным, по мере усвоения одного задания необходимо переходить к следующему, более сложному по содержанию.
Соревновательно-игровые задания являются хорошими подводящими и подготовительными упражнениями, позволяющими значительно быстрее освоить учебную программу, особенно связанную с обучением элементам техники спортивных игр.
При проведении игр и эстафет решаются не только задачи закрепления и совершенствования навыков основных движений, развитие ловкости, координации движении. Но и решаются такие задачи как: развитие у играющих ориентировки в пространстве, смелости, решительности, организованности и дисциплинированности, внимания, выдержки, выносливости, точности.
Нами определены и составлены подвижные игры и игры-эстафеты, которые могут использовать педагоги образовательных учреждений в процессе организации работы с детьми на уроках для решения задач развития ловкости, а также воспитание других физических качеств.
Экспериментальная работа показала что целенаправленное, систематизированное и непрерывное применение игрового и соревновательного метода в обучении ведет не только к повышению уровня развития координационных способностей, но и способствует быстрейшему овладению двигательными действиями.
Проведение уроков при использовании игрового и соревновательного методов вызывает большой интерес учащихся к урокам физического воспитания. Что непосредственно ведет к воспитанию у учащихся потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности, а это способствует укреплению здоровья и содействию гармоническому физическому развитию, что является главной задача физического воспитания в школе.