У Т В Е Р Ж Д А Ю

ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УР ______________ ЩЕГЛОВА С.Б.

« 01» апреля 2013г

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050710 «Педагогика дополнительного образования»

1. Вид итоговой государственной аттестации включает в себя:

• Интегрированный экзамен по ряду дисциплин:

• «Педагогика»

• «Элементарный курс современных психолого-педагогических технологий»

• «Теория и практика дополнительного образования детей»

• «Методика и технология работы педагога дополнительного образования»

• «Общая психология»

• «Возрастная психология»

• «Клубная и культурно-досуговая деятельность»

• «Методика и технология культурно-досуговой деятельности»

• Защита выпускной квалификационной работы

2. Объём времени на подготовку и проведение в соответствии с учебным планом

3. Сроки проведения в соответствии с учебным планом: 01.06 – 30.06.

4. Необходимые экзаменационные материалы (в зависимости от вида итоговой государственной аттестации)

5. Интегрированный экзамен по ряду дисциплин:

Интегрированный экзамен состоит из 2х частей:

1. Тестовой материал по дисциплинам в рамках разделов и тем учебных дисциплин, входящих в данный экзамен

2. Решение психолого-педагогических ситуаций и выполнение практических заданий в рамках разделов и тем учебных дисциплин, входящих в данный экзамен

Наименование группы дисциплин и перечня разделов и тем, включенных в Программу итоговой государственной аттестации:

• «Педагогика»

Раздел 1. Общие основы педагогики

1. “ Педагогика в системе педагогических наук ”

2. “ Целостный педагогический процесс ”

Раздел 2. Теория воспитания

1. “Содержание воспитания (основные направления воспитания)”

2. “Закономерности и принципы процесса воспитания”

3. “Методы, приемы и средства воспитания. Их характеристика”

4. “Коллектив как средство воспитания. Стадии и пути формирования коллектива. Их характеристика”

• «Элементарный курс современных психолого-педагогических технологий»

1. “Понятие «технологии»”

2. “Педагогические и образовательные технологии”

3. “Отличие технология и методики обучения”

4. “Классификация педагогических технологий по Селевко Г.К.”

5. “Классификация и характеристики современных педагогических технологий”

6. “Особенности личностно-ориетированного обучения. Целевые ориентации личностно-ориентированного обучения”

7. “Особенности технологий развивающего обучения. Методы и приемы ТРКМ”

• «Теория и практика дополнительного образования детей»

1. Структура и требования к образовательной программе дополнительного образования детей.

2. Классификация и характеристика программ дополнительного образования детей.

• «Методика и технология работы педагога дополнительного образования»

1. “Методика работы педагога дополнительного образования: ее цели, задачи, объект, предмет, содержание, основные направления и уровни содержания МРПДО”

2. “Целеполагание в образовательном процессе. Современные подходы к целеполаганию. Таксономия Б. Блума в когнитивной области”

3. “Принципы обучения в деятельности педагога дополнительного образования. Их характеристика”

4. “Методы, приемы и средства обучения в деятельности педагога дополнительного образования. Классификация и характеристика методов, приемов и средств обучения”

5. “Контроль в современном образовательном процессе: основные виды и функции контроля”

• «Общая психология»

1. “Предмет психологии, её задачи и научно-исследовательские методы”

2. “Методы психолого-педагогического исследования”

3. “Психика и организм, сознание и подсознание”

4. “Психология личности”

5. “Основные свойства личности: характер, темперамент, способности”

6. “Мышление”

7. “Психология познавательных процессов”

8. “Эмоциональная сфера”

• «Возрастная психология»

1. “Проблемы возрастного развития”

2. “Стадиальность психического развития”

3. “Особенности развития ребёнка в младшем школьном возрасте”

4. “Психологическая характеристика развития в подростковом возрасте”

5. “Психологическая характеристика развития в юношеском возрасте”

• «Клубная и культурно-досуговая деятельность»

Раздел 1. Методика проведения разных типов досуговых программ

1.1. “Досуговая программа: понятие, структура, виды ”

1.2. “Программа клуба как вариант досуговой программы”

1.3. “Разовая игровая программа”

1.4. “Праздник как вариант досуговой программы. Методика организации и проведения праздников”

Раздел 2. Диагностика и анализ ожидаемых результатов досуговой деятельности

2.1. “Диагностика интересов, склонностей в сфере досуга”

2.2. “Методы диагностики в сфере досуга”

2.3. “Алгоритм анализа досуговых программ и мероприятий”

Раздел 3. Инфраструктура досуга

3.1. Понятие инфрастуктуры досуга. Основные направления.

3.2. Инфраструктура досуга Санкт-Петербурга.

• «Методика и технология культурно-досуговой деятельности»

Раздел 1. Направленность досуговых мероприятий

1.1. “Досуговые мероприятий познавательной направленности”

1.2. “Досуговые мероприятия просветительской направленности”

1.3. “Досуговые мероприятия рекреационной направленности”

1.4. “Досуговые мероприятия творческой направленности”

Раздел 2. Игра в структуре досуговой деятельности

2.1. “Игра как ведущий вид деятельности детей. Понятие игры.

Задачи и функции игры”

2.2.“Технология игровой деятельности. Структура и этапы организации игр”

2.3. “Дидактические и развивающие игры и условия их организации”

2.4. “Подвижные игры и условия их организации”

2.5. “Сюжетно-ролевые игры и условия их организации”

Раздел 3. Методика организации и проведения досуговых мероприятий

3.1. “Этапы организации досугового мероприятия”

3.2. “Сценарий досугового мероприятия. Требования к оформлению сценария досугового мероприятия”

Раздел 4. Взаимодействие с родителями в сфере досуга.

4.1. Роль семьи в организации досуга детей

4.2. Уровни семейного досуга

4.3. Формы взаимодействия с родителями

• Перечень типовых заданий, предложенных выпускнику при выполнении практической части экзамена:

1. Прочитайте ситуацию. Выделите в ней основные педагогические

/ психологические категории. Дайте научное определение каждой выделенной категории. Раскройте основные теоретические положения одной из тем педагогики / психологии, которая в большей степени, на Ваш взгляд, прослеживается в данной ситуации. Выскажите Ваше мнение относительно данной ситуации. Разработайте педагогические рекомендации (в рамках данной ситуации) учителю. Предложите варианты решения.

2. Прочитайте ситуацию. Выделите в ней основные методические

категории. Дайте научное определение каждой выделенной категории. Раскройте основные теоретические положения одной из тем методики работы педагога дополнительного образования, которая в большей степени, на Ваш взгляд, прослеживается в данной ситуации. Выскажите Ваше мнение относительно данной ситуации. Разработайте педагогические рекомендации (в рамках данной ситуации) педагогу дополнительного образования. Предложите варианты решения.

3. Проанализируйте предложенную программу по дополнительному образованию детей в избранной области деятельности на предмет наличия в ней всех структурных компонентов программы и основных требований к ним. Выскажите свое мнение о данной программе дополнительного образования детей.

4. Осуществите целеполагание к предложенному конспекту – занятию в системе дополнительного образования детей в избранной области деятельности, используя таксономию Б. Блума в когнитивной области.

5. Предложите вариант развивающей игры (сюжетно-ролевой игры, подвижной игры и т.д.) для младшей школы. Аргументируйте свой выбор. Опишите игру по следующему плану: цель, задачи, место и время проведения, количество участников, этапы игры, правила игры, оборудование, инструкция для играющих, рекомендации для организатора.

6. Предложите несколько вариантов разных игр для детского праздника «День Именинника», «День первоклассника», «Прощание с Букварем» и т.д. в младшей школе. Аргументируйте свой выбор. Определите тип игр. Дайте конкретные рекомендации по проведению одной из них.

7. Предложите несколько вариантов разных подвижных (развивающих

сюжетно-ролевых и т.д.) игр для младших школьников. Определите, какие задачи будут решать эти игры. Сформулируйте требования к организации одной из них.

8. Сформулируйте рекомендации родителям по организации досуга детей в семье. Предложите несколько форм работы с родителями школьников, целью которых стало бы просвещение родителей по вопросам организации детского досуга.

9. Назовите несколько объектов инфраструктуры досуга Санкт-Петербурга, которые Вы можете предложить для организации досуга ребенка по разным направления.