4. Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе.

Цели и задачи обучения письму и письменной речи в средней школе. Письмо как цель и как средство обучения. Психологическая и лингвистическая характеристика письменной речи. Обучение технике письма (графике, каллиграфии, орфографии). Упражнения для обучения репродуктивным и продуктивным видам письменной речи. Методика исправления ошибок в письменных работах учащихся. Способы и приемы контроля сформированности умений письменной речи.

4. Контроль знаний, навыков и умений учащихся в процессе обучения иностранному языку.

Функции контроля на уроках иностранного языка и требования к его проведению. Объекты контроля. Виды контроля (текущий, тематический, периодический, итоговый) и их реализация в УМК по иностранным языкам. Формы и приемы контроля иноязычных навыков и умений. Методика организации и проведения тестового контроля (виды тестов, требования к их составлению, способы выполнения, оценка результатов).

4. Самостоятельная работа учащихся по иностранному языку. Развитие автономии учащихся в процессе овладения иноязычным общением.

Содержание самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. Виды самостоятельной работы. Формы организации самостоятельной работы учащихся. Способы и средства управления самостоятельной работой. Характеристика дидактических раздаточных материалов для организации самостоятельной работы (индивидуальной, парной, групповой). Самостоятельная работа в кабинете иностранного языка. Использование современных информационных технологий в организации самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. Условия и факторы, необходимые для организации автономного изучения иностранного языка.

4. Интенсивные методы обучения иностранным языкам.

Понятия «интенсивность» и «интенсификация». Интенсификация обучения как основа интенсивных методов. Характеристика интенсивных методов. Анализ суггестопедического метода Г.Лозанова (психолого-дидактические основы, принципы, этапы обучения). Анализ метода активизации резервных возможностей личности и коллектива Г.А.Китайгородской (цели, принципы обучения, этапы работы). Особенности обучения лексике и грамматике в интенсивных курсах. Упражнения и методические приемы.

4. Использование видео- и аудиотехнологий в обучении иностранным языкам.

Роль и место видео в учебном процессе по иностранным языкам. Возможности использования видеотехнологий для формирования коммуникативной компетенции. Классификация и отбор видеоматериалов, аутентичное видео. Приемы использования видео для обучения языковому материалу и видам речевой деятельности.

Цели и задачи применения аудиотехнологий в учебном процессе по иностранному языку. Возможности использования аудиотехнологий для дифференциации и индивидуализации учебного процесса. Классификация фонопрограмм для обучения иностранному языку, структура фонопрограммы.

4. Социальные технологии в обучении иностранным языкам.

Социальные технологии как личностно ориентированные технологии обучения иностранным языкам, базирующиеся на принципах гуманистического направления в психологии и педагогике. Обучение в сотрудничестве и его основные варианты. Проектная технология и ее возможности в активизации самостоятельной работы учащихся по овладению иностранным языком. Принципы организации проектной работы. Типология проектов в обучении иностранным языкам, этапы работы над проектом. Языковой портфель ученика как инструмент самооценки и рефлексии собственной учебной деятельности.