Тематическое содержание государственного экзамена по методике преподавания иностранных языков

1. Методика как наука. Предмет методики. Методы исследования процесса обучения иностранным языкам. Связь методики с другими науками.

Методика обучения иностранным языкам в системе педагогических наук. Предмет методики. Основные методические понятия. Принципы обучения иностранным языкам. Характеристика методов исследования, используемых в методике как науке. Связь методики с психологией, педагогикой и др. науками.

2. Цели и содержание обучения иностранным языкам на современном этапе.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения иностранным языкам, их взаимосвязь. Коммуникативная компетенция как цель обучения.

Содержание обучения иностранным языкам: лингвистический, психологический и методологический компоненты.

3. Основные этапы развития теории и практики обучения иностранным языкам в отечественной и зарубежной методике.

Краткий исторический обзор отечественной и зарубежной методики обучения иностранным языкам в XIX - XX вв. Переводные методы. Период Реформы: натуральный и прямой методы. Смешанный метод в России и за рубежом. Неопрямизм в зарубежной методике: устный метод Г. Пальмера и метод чтения М. Уэста. Аудиолингвальный и аудиовизуальный методы.

Характеристика сознательно-сопоставительного и сознательно-практического методов обучения иностранным языкам.

4. Коммуникативное обучение иностранным языкам.

Лингвистическое и психологическое обоснование коммуникативного обучения. Коммуникативный метод обучения иностранным языкам (Е.И.Пассов и др.). Сущность метода, цели обучения, методические принципы и упражнения. Средства обучения иностранным языкам на коммуникативной основе.

4. Культурологический подход к обучению иностранным языкам.

Понятия «иноязычная культура», «диалог культур», «социокультурная компетенция», «лингвострановедение», «аутентичность» и др. Цели и задачи социокультурного подхода к обучению иностранным языкам. Структура и содержание социокультурной компетенции. Пути формирования социокультурной компетенции в процессе изучения иностранных языков. Особенности работы с аутентичными текстами. Методика обучения речевому этикету.

4. Игровое обучение как способ активизации овладения учащимися иностранным языком.

Роль и место игры в обучении иностранным языкам. Различные подходы к классификации игр, используемых в учебном процессе по иностранному языку (языковые, речевые, ролевые и др.). Дидактические и психологические особенности ролевой игры. Классификация ролевых игр. Методика организации и проведения ролевых игр. Игра в раннем обучении иностранным языкам.

4. Система упражнений в обучении иностранным языкам.

Понятия «упражнение», «система упражнений», «типология упражнений». Различные подходы к разработке типологии упражнений. Структура упражнения. Характеристика упражнений для формирования знаний и первичных умений; для формирования языковых и речевых навыков; для развития речевых умений.

4. Современный урок иностранного языка в школе.

Особенности урока иностранного языка. Методическое содержание и логика урока. Типология уроков иностранного языка (критерии классификации уроков, типы и виды уроков, их структура). Методика планирования и проведения урока иностранного языка. Особенности организации и проведения уроков сценарного типа. Методический анализ урока иностранного языка.

4. Методика обучения иноязычному произношению в средней школе.

Требования школьной программы к владению фонетическим аспектом речи. Краткая характеристика звуковой системы изучаемого языка в сопоставлении с родным языком. Основные источники интерференции. Критерии отбора фонетического материала.

Психологические особенности формирования слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков. Способы и приемы введения иноязычных фонем и интонем. Типология фонетических упражнений. Использование технических средств при обучении произношению. Способы и приемы контроля произносительных и ритмико-интонационных навыков. Предупреждение и исправление фонетических ошибок в устной речи.