5. Стилі педагогічного спілкування.

Стиль спілкування – це усталена система засобів та прийомів які використовує вчитель під час взаємодії з учнями.

Стиль спілкування залежить від особливих якостей педагога та комунікативної ситуації.

Розділяють такі три основні стилі:

1. Авторитарний – це стиль диктату, коли підлеглий розглядається тільки як пасивний виконавець і йому фактично відмовлено у праві несамостійність та ініціативність.

Для авторитарного стилю головні форми взаємодії такі:

• наказ;

• вказівка;

• інструкція;

• настанова і т.д.

Цікаво що цей стиль може розраховувати на певний (іноді високий) результат діяльності, хоча психологічний клімат дещо напружений.

2. Демократичний – це стиль, що ґрунтується на глибокій повазі до особистості кожного учня причому передумовою для нього є довіра і орієнтація на самоорганізацію, самоуправління особистості чи колективу.

Для демократичного стилю притаманне те, що педагог спирається на думку, позицію як окремого учня так і колективу, проте донести мету діяльності до свідомості кожного учня і підключає до активно участі в роботі всіх учнів. Основні способи взаємодії такі:

• заохочення;

• порада;

• пропозиція;

• схвалення;

• ініціатива і т.д.

П

1. Спілкуйся з дітьми на взаємних інтересах.

1. Постійно враховуй псих. стан окремих вихованців і класу в цілому.

ри цьому стилі також можна розраховувати на високий результат діяльності, причому психологічне напруження відсутнє.

3. Л

   4. Дивись на себе «збоку», постійно аналізуй свої вчинки та дії.

   3. Умій слухати дітей, зважай на їх думку.

   іберальний – це стиль, що виявляється у невтручання, у низькому рівні вимог вчителя, у формальному розв’язанні проблем навчання і виховання.

Ліберальний стиль – це коли вчитель прагне не втручатися ні в життя окремого учня, ні в життя колективу учнів.

Ф

6. Намагайся зрозуміти настрій дитини і на цій основі моделюй спілкування з нею.

5. Спілкування не повинно призводити до конфлікту.

орми його роботи ззовні нагадують ніби демократичні, але через відсутність власної активності і зацікавленості вчителя, нечіткості програми його дій робота в класі часто йде самостійно.

6. Правила педагогічного спілкування.

Д

10. Успіх ПД насамперед залежить від культури спілкування.

9. Моделюй спілкування не «від себе», а «від дітей» їх потреб та інтересів.

8. Використовуй різні види, стилі спілкування.

7. Спілкування має бути систематичним та зі всіма дітьми.

отримання правил ПС вбереже педагога від багатьох труднощів та помилок, які підстерігають його практичній діяльності.

12. Орієнтуй своє ПМ на конкретного учня, а не на абстрактну групу.

11. Не принижуй людську гідність дитини.

14. Будь ініціативним у спілкуванні.

13. У процесі спілкування враховуй стать вихованця.

16. Уникай штампів у ПС, для чого постійно шукай нові форми, засоби, методи і прийоми ПС.

15. Долай негативні установки стосовно певного конкретного учня.

19. Уникай абстрактної критики, бо це ображає учня і породжує невдоволення.

18. Систематично аналізуй процес спілкування, виявляй в ньому позитивне і негативне.

17. Систематично аналізуй процес спілкування, виявляй в ньому позитивне і негативне.

20. Враховуй в процесі спілкування індивідуальні особливості, темперамент учня.

21. Окремо обдумуй спілкування з соціально занедбаними дітьми.

23. Не зловживай своїми перевагами як вчителя, як вихователя, як керівника.

22. Постійно вдосконалюй інструмент ПС – а саме власне мовлення.

30. Якомога частіше усміхайся, це викликає позитивні емоції в учнів.

29. Відкрито виявляй в дитячому колективі своє позитивне ставлення до вихованців.

28. Частіше висловлюй схвалення, заохочення, захоплення учнем.

27. Постійно розвивай свою комунікативну пам’ять, запам’ятовуючи різні ситуації та їх перебіг.

26. Якщо назріває потреба індивідуальної бесіди з учнем то її треба спланувати завчасно.

25. В процесі спілкування в центрі спілкування має бути учень, його гідність.

24. Враховуй соціально-психологічне зростання дитини.

Запитання до семінару

1. Розкрийте поняття ПС.

2. Охарактеризуйте ознаки ПС.

3. Опишіть структуру комунікативного впливу у педагогічній діяльності.

4. Які є види ПС?

5. Покажіть, що ПС- діалог(за критеріями діалогічності).

6. Які існують бар’єри ПС.

7. Розкрийте структуру ПС.

8. Охарактеризуйте основні стилі ПС.

9. Сформулюйте правила ПС.