- •4.2 Методы психологии
- •Метод наблюдения
- •Сплошной Выборочный
- •Эксперимент
- •Проводиться в обстановке максимально приближенной к привычным для детей условиям.
- •Тестирование Требования такие же, что и для проведения эксперимента.
- •Метод срезов
- •Проективные методы
- •4.3 Основные закономерности психического развития
- •Биологизаторское
- •Социологизаторское.
- •Биологизаторы
- •С.Л.Рубенштейн, уточняя позицию л.С.Выготского, предлагает говорить о единстве развития и обучения.
- •Вопрос о соотношении наследственных и социальных моментов.
- •4.4 Возрастная периодизация: понятия, сущность, подходы.
- •Возрастная периодизация Льва Семеновича Выготского:
- •Периодизация психического развития Даниила Борисовича Эльконина.
- •Периодизация развития личности по з.Фрейду
- •Периодизация развития личности по э.Эриксону
- •4.5 Младенчество
- •Безусловные рефлексы новорожденного
- •Младенческий возраст
- •Кризис 1 года
- •Раннее детство
- •Сенсомоторное развитие
- •Действия и мышление.
- •Эмоциональное развитие
- •Кризис 3-ех лет.
- •Дошкольный возраст
- •I. Cоциальной ситуацией развития ребенка:
- •II. Основные виды деятельности дошкольника
- •Особенности игры в подвозростах дошкольного детства:
- •IV. Развитие психических функций
- •VI. Развитие личности дошкольника.
- •Вся деятельность эмоционально насыщенна!
- •VII. Особенности общения
- •1. Общение в семье:
- •2. Общение со сверстниками:
- •Отношения мальчиков и девочек
- •3. Стили общения, предлагаемые взрослыми:
- •Младший школьный возраст
- •Учебная деятельность как ведущий вид деятельности
- •Структура учебной деятельности
- •Развитие психических функций
- •Виды деятельности младшего школьника
- •Формирование произвольного поведения у младших школьников
- •Общение младших школьников
- •Подростковый возраст (11-15 лет) Социальная ситуация развития
- •Анатомо-физиологическая перестройка организма
- •Развитие психических функций
- •Развитие самосознания
- •Кризис 13 лет
- •Ведущая деятельность
- •Общение со сверстниками как ведущий вид деятельности
- •Отношения взрослого с подростком
- •Причины конфликтов подростка и взрослого
- •Центральные новообразования
- •Социальная ситуация в учебной деятельности
- •Психосексуальное развитие
- •Общество сверстников
- •Взаимоотношения со взрослыми
- •Основные понятия возрастной психологии
- •12. Стабильный и кризисный возрастные периоды:
- •Возрастные особенности
4.4 Возрастная периодизация: понятия, сущность, подходы.
-Понятие возраста;
-Социальная ситуация развития;
-Возрастные кризисы;
-Новообразование возраста;
-Сензитивные периоды;
-Возрастные периодизации в трудах зарубезных и отечественных психологов (З.Фрейд, Э.Эриксон, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин);
-Деятельность и развитии;
-Понятие о ведущей деятельности.
Возрастные периодизации в трудах зарубезных и отечественных психологов:
Периодизация - есть разделение жизненного пути на периоды их содержание (и название), их временные границы определяются представлениями автора о наиболее важных, существенных сторонах развития.
Л.С. Выготский различал три группы периодизаций: по внешнему критерию, по одному и нескольким признакам детского развития.
Первая группа - на основе внешнего, но связанного с самим процессом развития критерия.
Пример: периодизация Р. Заззо. В ней этапы детства совпадают со ступенями системы воспитания и обучения детей. На стадии раннего детства (до 3 лет) - воспитание семьей, дошкольный возраст (3—6 лет) - воспитание в семье или дошкольном учреждении, начальное школьное образование (6—12 лет) - ребенок приобретает основные интеллектуальные навыки; стадия обучения в средней школе (12—16 лет) - получает общее образование; и позже — стадия высшего или университетского образования. Так как развитие и воспитание взаимосвязаны, границы периодов, установленных по педагогическому принципу, почти совпадают с переломными моментами в детском развитии.
Вторая группа - по внутреннему критерию. Этим критерием становится какая-либо одна сторона развития, например развитие костных тканей в периодизации П.П. Бдонского и развитие детской сексуальности у 3. Фрейда.
* Павел Петрович Блонский выбрал объективный, легкодоступный наблюдению, признак — появление и смену зубов. Детство делится поэтому на три эпохи: беззубое детство (до 8 месяцев — 2—2,5 лет), детство молочных зубов (примерно до 6,5 лет) и детство постоянных зубов (до появления зубов мудрости).
* Зигмунд Фрейд считал главным источником, двигателем человеческого поведения бессознательное, насыщенное сексуальной энергией. Сексуальное развитие, следовательно, определяет развитие всех сторон личности и может служить критерием возрастной периодизации. Детская сексуальность понимается 3. Фрейдом широко, как все, приносящее телесное удовольствие, — поглаживание, сосание, освобождение кишечника и т.д. Стадии развития связаны со смещением эрогенных зон — тех областей тела, стимуляция которых вызывает удовольствие.
« - » Периодизации, основанные на одном признаке, субъективны:
- авторами произвольно выбирается одна из многих сторон развития;
- не учитывается изменение роли выбранного критерия в общем развитии на разных его этапах, а значение любого признака меняется при переходе от возраста к возрасту.
В третьей группе периодизаций периоды возрастного развития выделяются на основе нескольких существенных особенностей этого развития.
Пример: могут служить периодизации Льва Семеновича Выготского и Даниила Борисовича Эльконина.
« + » Возрастное развитие, в особенности детское, — сложный процесс, который в силу ряда своих особенностей приводит к изменению всей личности ребенка на каждом возрастном этапе.