Социологизаторское.

Истоки в идеях философа 17в. Джона Локка. Он считал что ребенок появляется на свет с белой чистой душой как белая восковая доска. На этой доске воспитатель может написать все, что угодно, и ребенок, не отягощенный наследственностью, вырастет таким, каким его хотят видеть близкие взрослые –неограниченные возможности формирования личности.

- Оба подхода страдают односторонностью, преуменьшая или отрицая значение одного из факторов развития!

- Кроме того процесс лишается присущих ему качественных изменений и противоречий:

развертывается то что было заложено в задатках.

воздействием среды приобретается все больший и больший опыт.

Ч

???

то понимается под биологическим и социальным факторами развития в настоящее время?

Биологический фактор включает в себя прежде всего наследственность по крайней мере два момента – темперамент и задатки способностей.

1.У разных людей ЦНС функционирует по разному. Сильная, подвижная НС с преобладанием процессов возбуждения дает холерический, «взрывной» темперамент, при уравновешенности процессов возбуждения и торможения – сангвинический. Человек с сильной малоподвижной НС – флегматик, отличающийся медлительностью и менее ярким выражением эмоций. Меланхолик, обладающий слабой НС, ообенно раним и чувствителен. Взрослые должны учитывать особенности темперамента у детей, не требовать непосильного и ценить то лучшее, что приносит каждый темперамент.

2.Наследственные задатки придают своеобразие, процессу развития способностей, облегчая или затрудняя его. Развитие способностей зависит не только от задатков – они развиваются в деятельности.

Многие психологи считают деятельность третьим фактором психического развития.

Пример: 1.Имея абсолютный слух, не занимаясь регулярно, вряд ли можно достичь успеха в исполнительском искусстве – специальные способности не разовьются.

2. «Схватывая все на лету» во время урока, но незанимаясь добросовестно дома не станеш отличником не смотря на свои данные – общие способности к усвоению знаний не получат развития.

3. Биологический фактор помимо наследственности, включает в себя особенности протекания внутриутробного периода жизни ребенка.

Пример: Болезнь матери, лекарства которые она принимала во время беременности , могут вызвать задержку психического развития.

Сказывается на развитии и сам процесс рождения, важно избежать родовых травм и чтобы ребенок вовремя сделал первый вдох.

Второй фактор среда.

Природная среда влияет на психическое развитие опосредованно – через традиционные в данной природной зоне виды трудовой деятельности и культуру, определяющие систему воспитания детей.

Социальная среда – понятие широкое.

1.Это общество, в котором растет ребенок, его культурные традиции, преобладающая идеология, уровень развития науки и искусства, основные религиозные течения.

2.Это и ближайшее социальное окружение непосредсвтенно влияющее на развитие психики ребенка: родители и др. члены семьи, позже воспитатели детского сада и школьные учителя.

С возрастом социальное окружение расширяется с конца дошкольного детства начинают оказывать влияние сверстники, а в подростковом и старшем школьном возрастах могут существенное влияние оказывать социальные группы – через средства массовой информации, митингах, и пр.

Вне социальной среды ребенок развиваться не может- не может стать полноценной личностью.

Пример: известны случаи когда дети вырастали в лесу среди животных. Они вели себя подобно животным: бегали на четвереньках, издавали звуки подобные животным, выли на луну и т.п. – человеческий детеныш со своей необычайно пластичной психикой усваивает то, что дается ему ближайшим окружением, и если он лишен человеческого общества, ничто человеческое в нем не появляется.

П

???

очему же дети лишенные социальной среды в начале жизни, потом не смогли быстро и эффективно развиваться в благоприятных условиях?

В психологии есть понятие «Сензитивные периоды развития» - периоды наибольшей чувствительности к определенного рода воздействиям.

Пример: сензетивный период развития речи – от 1года до 3лет, и если этот этап упущен, компенсировать потери в дальнейшем, практически не возможно!

Взрослые должны учитывать, что легче всего ребенок что-то усвоит конкретном возрасте: этические представления и нормы – в дошкольном возрасте, основы наук – в младшем школьном и т.д. Важно не пропустить

сензетивный период, дать ребенку то, что нужно для его развития в это время.

Сензитивные периоды совпадают с оптимальными сроками обучения!