4.2 Методы психологии

Специфика методов исследования в возрастной психологии;

Метод наблюдения и его использование в психологии возрастного развития;

Опрос в психологических исследованиях детей;

Эксперимент как метод возрастной психологии.

Специфика методов исследования в возрастной психологии.

П сихолог, преподаватель, педагог несет моральную ответственность за детей с которыми он работает. Прежде всего должен руководствоваться -принципом «не навреди»!!!

С ледует отметить этический аспект работы психолога, преподавателя педагога. Часто бывает, что от них зависит судьба ребенка.

Пример: Если используется тест интеллектуальные тесты и не разобравшись в причинах отставания переводя его в во вспомогательную школу тем самым можно ребенка лишить полноценного будущего. Ребенок может быть интеллектуально сохранным но педагогически запущенным – с ним мало общались дома, недостаточно занимались, и он не в состоянии самостоятельно решить тестовые задачи.

Анализировать причины

Н е всегда возможно разглашать полученные результаты родителям, другим преподавателям.

Пример: социометрии – может привести к серии конфликтов в группе, испорченным отношениям у части детей., ухудшению положения «отверженных».

С облюдать конфиденциальность

О бсуждении результатов это не констатация полученного результата, балла – это беседа в ней вы ориентируетесь на то что человек думает по этому поводу, хотел бы, что то изменить, как это можно сделать, если не знает или не умеет помочь научиться, узнать….

Д олжны четко представлять для чего вы проводите исследование, как сможете использовать полученные данные.

П одбирать методы соответствующие по уровню развития, осведомленности и возрасту исследуемых.

У бедиться, что дети правильно поняли инструкцию

Л юбое исследование предполагает рекомендации и коррекцию.

Метод наблюдения и его использование в психологии возрастного развития;

Метод наблюдения

Незаменимый метод в работе с детьми т.к другие методы могут негодиться из-за их сложности и недоступности в младенчестве и раннем возрасте.

Сплошной Выборочный

Психолога интересуют все когда фиксируются только

особенности поведения ребенка некоторые из них.

Требования:

1. Четко поставленная цель и разработана схема наблюдений (знаем что можем увидеть и как это фиксировать, а кроме того умеем быстро описывать наблюдаемые явления)

2. Объективность наблюдения ( описывается сам факт – действие, фраза или эмоциональная реакция, а не субъективное истолкование психологом)

3. Систематичность наблюдений (чтобы исключить случайные , зависящие от сиюминутного состояния, ситуации моменты)

4. Наблюдение за естественным поведением ребенка (использование скрытого наблюдения, чтобы присутствие взрослого не изменило поведение ребенка, что бы избежать ролевого поведения)

5. Проводиться в обстановке максимально приближенной к привычным для детей условиям.