Раздел III. Социальные отклонения в развитии и воспитании детей

Глава 10. Социальные отклонения, их причины и пути преодоления 123

может иметь определенное предрасположение к девиации. Однако любое предрасположение человека к девиации реализуется только при неблагоприятных для него условиях среды жизнедеятельности и воспитания, превращаясь в те самые основы его личности, которые и определяют в последующем негативное (девиантное или делинквент-ное) поведение.

В основе отклоняющегося поведения человека лежат его биопси­хологические характеристики, процесс и результаты его социального воспитания, усвоения им негативного социального опыта поведения: отрицательно выраженная направленность личности (интересы, по­требности, мотивы, цели, идеалы), негативные привычки и соответст­вующие им (негативной направленности и отрицательным привы­чкам) положительные чувства (внутреннее удовлетворение от их проявления), которые выступают регуляторами его антисоциального, аморального поведения, действий и поступков.

Девиантным человек становится постепенно. Основными этапами становления девиантного поведения являются:

• возникновение противоречия между социальными нормами и лич­ностью;

• проявление несогласия, отрицание социальных требований ребен­ком;

• проявление противозаконных действий (мелкое хулиганство, обман, кражи и т.д.);

• рецидивы противозаконных действий;

• накопление опыта асоциального поведения (насилие, хулиганст­во, проституция и др.);

• включение в группу с асоциальным поведением;

• нарушение законов;

• совершение преступления.

Чтобы эффективно решать вопросы работы с лицами социально-1 негативного (девиантного) поведения, необходимо выявить основные факторы, обусловливающие их формирование. К таким группам фак­торов и их составляющих следует отнести (см. схему 1):

^А. Отклонения в психическом и физиологическом развитии: низ­кий уровень интеллектуального развития от рождения или как ре­зультат черепно-мозговой травмы; эмоционально обусловленные от­клонения и (или) отклонения активно-волевой сферы, способствую­щие формированию повышенной возбудимости, аффективного поведения, импульсивности в действиях и поступках, жажды наслаж­дений, злорадства и издевательства над окружающими, деспотизм, бродяжничество и пр.; отклонения в процессе формирования личнос­ти, приводящие к сложностям во взаимоотношениях со сверстниками-

Б. Несоответствие воспитания индивидуальности ребенка. Раз­личные отклонения в развитии ребенка диктуют необходимость их учета в воспитании. Оно должно ориентироваться на сдерживание ^ди стимулирование тех или иных возможностей ребенка в познава­тельной, чувственной и волевой сферах, развитие компенсаторных возможностей, позволяющих преодолеть недостатки, и пр.

В. Несоответствие воспитательного воздействия своеобразию воз­растного развития. Так, например, наиболее сложным в воспитании является подростковый, отроческий возраст (11—13, 14—16 лет) — переходный возраст. В социальном плане подростковая фаза — это продолжение первичной социализации. Подростки — как правило, школьники — находятся на иждивении родителей (или государства), главной деятельностью является учеба. Это период завершения детст­ва и начала «вырастания» из него.

Юношеский возраст (от 17 до 23 лет) представляет собой в бук­вальном смысле слова «третий мир», существующий между детством и взрослостью. Биологически — это период завершения физического созревания. Большинство девушек и значительная часть юношей вступают в него уже постпубертатными (достигшими полной половой зрелости), однако на его долю выпадает задача многочисленных «до­делок» и устранения диспропорций, обусловленных неравномернос­тью созревания.

Несоответствие				Недостатки в		Несоответствие
индивидуальности				воспитании		воспитания возрасту
	'			"			'
	Негативная личностная позиция ребенка
	Ребенок
	и
	Отклонения в психическом и физиологическом развитии (врожденные и приобретенные)
		. и и
		Негативные факторы среды

Схема 1. Группы факторов, существенно влияющих на формирование девиантного поведения человека

124 Раздел III. Социальные отклонения в развитии и воспитании детей