О блокадном Ленинграде

Алёша, его мама и папа жили в Ленинграде. В тот жаркий летний день они все вместе пришли в зоопарк. Алёша ел мороженное и ходил от клетки к клетке, рассматривая слонов, жирафов, обезьян... Вдруг по радио объявили: «Началась война». С этой минуты изменилась жизнь каждого человека.

Папа  Алёши работал водителем и вскоре ушел на фронт воевать с фашистами. Он стал танкистом.

Через 2 месяца после начала войны немцы окружили город Ленинград. Они хотели, чтобы ленинградцы сдались, и каждый день бомбили  город. Вскоре в магазинах  совсем не осталось еды. Начался голод, а с наступлением зимы еще и холод. Но истощенные люди всё равно продолжали работать. Мама Алёши целыми днями стояла у станка на заводе, изготавливая пули, снаряды и бомбы. Алёша ходил в детский сад. Там детей кормили жидкими кашами на воде и супами, в которых плавали несколько кусочков картошки. Когда начиналась бомбежка, детей уводили  в темный подвал. Дети сидели, тесно прижавшись друг к другу, и слушали, как наверху ухают бомбы.

Ленинградцы в день получали маленький кусочек хлеб. За водой ходили к реке и от туда таскали тяжелые, полные воды ведра. Чтобы согреться, топили печки и сжигали в них книжки, стулья, старую обувь, тряпки.

Почти три года провели  люди в блокадном  Ленинграде. Но не сдались!

Алёша сейчас уже старый человек – Алексей  Николаевич. И каждый день он приходит к  памятнику Победы, чтобы поклониться тем, кто погиб во время войны.

 

О мальчике Тишке и отряде немцев.

У мальчика Тишки была большая семья: мама, папа и  три старших брата. Деревня, в которой они жили, располагалась недалеко от границы. Когда немецкие солдаты напали на нашу страну, Тишке было всего 10 лет.

На второй день войны немцы уже ворвались в их деревню. Они выбрали самых крепких мужчин и женщин и отправили их к себе в Германию на работы. Среди них была и мама Тишки. А сами пошли дальше – завоевывать наши земли.

Папа Тишки, его  братья, Тишка и  другие мужчины  деревни ушли в  лес и стали  партизанами. Почти каждый партизаны то подрывали немецкие поезда, то перерезали телефонные провода, то раздобывали важные документы, то захватывали в плен немецкого офицера, то выгоняли из деревни немцев.

А для Тишки тоже была работа. Он ходил по деревням и высматривал, сколько у немцев пушек, танков и солдат. Потом возвращался обратно в лес и докладывал командиру. Однажды в одной из деревень Тишку поймали два немецких солдата. Тишка сказал, что идет к бабушке, но немцы ему не поверили: «Ты знаешь, где партизаны! Отведи нас к ним!».

Тишка согласился  и повел за собой большой немецкий отряд. Только шел он не к партизанам, а совершенно в противоположную сторону, к огромному топкому болоту. Болото было покрыто снегом и казалось огромным полем. Тишка шёл через болото только по одной ему известной невидимой тропинке. Немцы же, следовавшие за ним, проваливались в темную жижу. Так один мальчик уничтожил весь немецкий отряд. 

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Конспект – сценарий

совместной деятельности воспитателя с детьми младшей группы

на тему: «Что помогает нам говорить» (с элементами интерактивных игр)

Составила: Вятчина А.И. Воспитатель МБДОУ «ДСКВ №45»

Братск, 2013

Интеграция образовательных областей: здоровье, физическая культура, коммуникация, познание.

Задачи:

Образовательная область «Здоровье»

Познакомить детей с органом речи: рот, губы, язык, зубы. Закрепить знания детей о способах ухода за зубами (чистить, полоскать, есть полезные продукты). Развивать у детей интерес к изучению себя, своих физических возможностей.

Развивать и укреплять дыхательную мускулатуру с помощью речевых дыхательных упражнений.

Образовательная область «Физическая культура»

Развивать физические качества: выносливость, равновесие (ходьба по профилактическим дорожкам). Формировать умение выполнять упражнения по показу воспитателя, согласовывать свои действия с движениями других.

Образовательная область «Коммуникация»

Развивать умение отвечать на вопросы, используя формы простого предложения. Стимулировать детские высказывания из двух, трёх простых фраз. Упражнять в выполнении артикуляционной гимнастики.

Образовательная область «Познание»

Стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового. Поддерживать и развивать интерес к совместной деятельности.

Образовательная область «Социализация»

Пробуждать эмоциональную отзывчивость детей на состояние героев сказок.

Развивать умение передавать эмоции – радость, грусть, удивление.

Формировать умение принимать игровую задачу, выполнять действия в определенной последовательности.

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, музыкально-художественная.

Организация развивающей среды: дорожки для профилактики плоскостопия 8шт., посылка, указка, зеркальце 10шт, кубик Эмоций, пригласительные билеты 26шт, письмо, ориентиры - круг

5шт, квадрат 5шт.

Методы и приемы организации детской деятельности: педагогическая ситуация, сюрпризный момент, интерактивные игры, элементы экспериментирования, просмотр слайдов в презентации «Что нам помогает говорить»

ИКТ и ТСО: мультемедийная установка, презентация «Что нам помогает говорить», музыкальное сопровождение «Барыня», песня из м\ф Фунтик «О дружбе»

Роли исполняют: почтальон Печкин - Анненкова А.Е. воспитатель

Ход совместной деятельности.

Дети заняты самостоятельной деятельностью.

1. Педагогическая ситуация.

Воспитатель находит в группе яркий конверт с приглашениями в гости от Нюши и Кроша.

-Сейчас мы узнаем, кто пойдет в гости к Нюше, а кто к Коршу. У кого окажется в руках пригласительный билет с фотографией Нюши пойдет со мной к ней в гости, а у кого пригласительный билет с фотографией Кроша тот пойдет к нему в гости с Ольгой Викторовной. Протяните руки вперед, закройте глаза. (Воспитатель кладет детям в руки пригласительные билеты).

Стук в дверь.

Воспитатель:

-Кто бы это мог быть? Ребята, если бы вы были дома одни, вы бы открыли дверь незнакомым? (ответы детей)

Воспитатель подходит к двери спрашивает

– Кто там?

Второй воспитатель:

- Я почтальон Печкин, вам посылка от Нюши. (Вручает посылку)

(воспитатель открывает коробку в ней кубик, на котором изображены эмоции)

-Как интересно! Дети, а вы знаете что это? (ответы детей)

-Я вам предлагаю поиграть в интересную игру с кубиком Эмоций?

- Мальчики сядут на квадрат, девочки на круг. Чтобы сидеть было удобно, снимите пожалуйста свою обувь и поставьте аккуратно. Сейчас мы будем кидать кубик и что выпадет то и покажем. (2-3 раза кидают кубик). Заканчивается игра на положительной эмоции, воспитатель обращает внимание на мимику детей.

Воспитатель (заглядывает в коробку)

- А здесь еще есть письмо, от кого оно? А это письмо от Нюши, что же она пишет. (Читает письмо)

Дорогие ребята!

Молчун, заколдовал меня, и теперь я не могу разговаривать, песни петь, стихи читать. А расколдовать меня могут смелые и добрые ребята, когда расскажут, что помогает нам говорить. Помогите мне, пожалуйста! Ваша Нюша.

Воспитатель:

-Что будем делать? (ответы детей)

- Но Нюша живет в сказочной стране, а путь до неё не простой.

-Вы готовы? (ответы детей). Тогда в путь.

Показ слайдов.

1 слайд- дорога в сказку

(дети в чешках, проходят по профилактическим дорожкам под музыку из м\ф «Фунтик» о Дружбе )

2 слайд- домик Нюши

Воспитатель:

-Рассаживаетесь поудобнее, спина прямая(обращает внимание на осанку детей)

Воспитатель:

-Ребята, мы пришли в сказку к дому Нюши.

3 слайд- Д\и «Назови что видишь»

-Сказка предлагает нам игру, нужно сказать что ты видишь на экране кто будет вращаться, того и надо будет назвать.(назвать детей по имени) :

Воспитатель:

-Ребята, а теперь закройте рот рукой и попробуйте произнести, то что видите на картинках. (дети закрывают рот рукой и пробуют говорить)

-Ни как не получается. Как вы думаете почему? (ответы детей)

-Что нам помогает говорить? (ответы детей)

3 слайд- изображение рта.

Воспитатель:

-Никита, что же это такое? (ответы детей)

-Повтори, Маша, что это такое?

4слайд- губы.

Воспитатель:

-Катя, а чем мы снимаем пищу с ложки? (ответы детей)

-Повтори, Полина, чем мы снимаем пищу с ложки?

5 слайд- кошка лакает молоко.

Воспитатель:

-Скажите пожалуйста, а чем кошка лакает молоко? (ответы детей)

6 слайд- язык.

-Повтори, Аршак, чем кошка лакает молоко?

Воспитатель:

-Ребята, мы с вами рассказали, о том, что нам помогает говорить, а значит расколдовали Нюшу. А у Нюши есть собака которую зовут Шарик, и он предлагает нам поиграть с ним. Вы согласны, ребята? (ответы детей)

7 слайд- Собака (улыбается- язык показывает)

8 слайд - Нюша здоровается.

9 слайд - Физкультминутка.(танец под песню Барыня)

10 слайд – рассказывает сказку

11 слайд- домик язычка

12 слайд- 1 дверца губы.

13 слайд - 2 дверца зубы.

Воспитатель:

-Что надо делать чтобы наши зубы были крепкие и здоровые. (Дети: за ними надо ухаживать. Необходимо, чистить зубы 2 раза в день утром и вечером. Для того что бы удалить остатки пищи у нас в зубах)

14 слайд - чистить зубы.

- А, еще надо есть полезную пищу для наших зубов?(Ответы детей)

Воспитатель:

-Сейчас мы расскажем Нюше, что полезно, что вредно для зубов, а подскажут нам звуки, если услышите звон колокольчика, значит это полезно, а если услышите барабанную дробь, значит вредно.

15 слайд - Д\и «Что вредно, что полезно зубам»

Воспитатель:

-А сейчас Нюша, поиграет с нами в игру. Мы будем следить за Нюшой, только глазами голову нельзя поворачивать.

16 слайд- Гимнастика для глаз.

17 слайд - Нюша, прощается, дарит подарок.(в подарочном пакете зеркальце)

Воспитатель:

-Ну, а нам пора возвращаться в детский сад по тропинке. А поедем мы на тракторе (т-т-т звук с силой на выдохе). Ура, мы приехали в детский сад. В честь этого мы сделаем салют (К-К-К-К на выдохе)

Воспитатель:

-Интересно, а что же это такое? (открывает подарочный пакет). Да, это зеркальце. (раздать зеркальце).Посмотрите, пожалуйста, в зеркальце на свой рот.(дети смотрят в зеркальце)

-Покажите пожалуйста, зеркальцу что нам помогает говорить.

-А как надо ухаживать за своими зубами? (ответы детей)

Воспитатель:

-Спасибо, ребята, вы молодцы похлопаем себе.

Приложение Б

Мнемотаблица « Мытье игрушек»

Приложение Г

Диагностическая методика Т.А. Репиной "Изучение особенностей социально-нравственного развития ребёнка, характера взаимоотношений детей в коллективе сверстников". 

Фамилия, имя ребенка
1. общительный со взрослыми. необщительный замкнутый.
2. общительный с детьми, нерешительный, замкнутый
3.Вожак, организатор в группе,  выполняющий, в основном, ведущие роли в играх: не проявляющий организаторских способностей, склонный к подчинению:
4. доброжелательный, спокойный недружелюбный, часто ссорящийся, дерущийся.
5. добрый(делится игрушками, гостинцами  с детьми, угощает воспитателя) неохотно делится гостинцами и игрушками с другими
6. отзывчивый (старается помочь другому, утешить) равнодушный к огорчению и неудаче другого.
7 честный, правдолюбивый который часто говорит правду, поступает честно может сказать неправду, не отличается честностью
8. вежливый  невежливый редко употребляет "волшебные слова"
9. послушный, покладистый непослушный, упрямый
10. самостоятельный , несамостоятельный, часто обращающийся за помощью.
11.Настойчивый, организованный не умеющий довести ни одного дела до конца
12. Уверенный в себе неуверенный, робкий.
13. трудолюбивый, охотно выполняющий  трудовые поручения взрослых ленивый, не любят трудиться.
14. веселый, жизнерадостный  грустный, угрюмый, плаксивый.

Обобщения результатов наблюдения по данной методике позволит педагогу увидеть индивидуальные особенности социально-личностного развития детей группы, их сильные стороны и поведенческие проблемы, а также учесть их в ходе дальнейшего взаимодействия с каждым ребенком.

Для изучения особенностей понимания детьми норм и правил поведения, отношения к ним, понимания отдельных эмоциональных состояний с детьми проводиться индивидуальная беседа. Чтобы получить представления о понимании правил поведения детьми группы и спланировать дальнейшую работу по социально-нравственному воспитанию необходимо побеседовать с детьми, выделенных на основе первой методики. Для этого используются две методики - "Сюжетные картинки" и "Закончи историю" (для детей младшего дошкольного возраста).

Диагностическая методика "Сюжетные картинки" (модифицированный вариант Р.М. Калининой) Стимульный материал:

В картинках для детей младшей группы представлены следующие полярные по своим характеристикам нравственные нормы: I. доброта-жадность (Содержание картинок: 1) мальчик угощает всех конфетами из коробки, улыбается, 2) девочка закрывает руками все игрушки от окруживших ее детей), II отзывчивость-равнодушие (Содержание картинок: 1) маленькая девочка плачет, другая - ее утешает, выражение лица второй девочки сочувствствующее, 2) один мальчик плачет над сломанной машинкой, другой показывая на него пальцем смеется), III. дружелюбие-конфликтность (Содержание картинок: 1) дети вместе дружно играют на ковре, 2) два ребенка отбирают друг у друга игрушечную лошадку), IV. аккуратность – неаккуратность (Содержание картинок: 1) девочка причесывается перед зеркалом, 2) девочка в грязном платье, непричесанная вырывает листы из книги.) Предъявление задания для детей младшей группы: Инструкция воспитателя: "Я буду показывать тебе разные картинки про детей. Выбери картинки, на которых дети ведут себя хорошо, и на которых плохо". Картинки предъявляются детям попарно. После того, как ребенок разложил картинки, воспитатель снова раскладывает их все перед ним и просит показать, кто на картинках радуется, а кто грустит. Обработка результатов:  0 баллов - Ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1балл – Ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия, эмоциональные проявления не выражены при оценке поступков.

2 балла – Правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия, эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо. Ребенок правильно называет чувства людей, но не всегда может объяснить их причину. 3 балла – Ребенок правильно отбирает поступки детей, обосновывает свой выбор.

«Сюжетные картинки»
	Доброта-жадность	Отзывчивость-равнодушие	Дружелюбие-конфликтность	Аккуратность-неаккуратность	Средний балл
Маша 3г 10м	2	3	2	2	2,25
Яна 3г 9м	0	1	0	2	0,75

Средний балл Маши составил 2 балла – Правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия, эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо. Ребенок правильно называет чувства людей, но не всегда может объяснить их причину.

Средний балл Яны составил 1 балл – Ребенок по-разному продолжает истории, оценивает поведение детей как правильное или неправильное, хорошее или плохое, но оценку не мотивирует и нравственную нормы не выделяет.