Задание 3.
Прочтите ситуацию, определите какой стиль общения, дайте характеристику данного стиля. Отметьте плюсы и минусы данного стиля.
Фрагмент урока в 3 классе: грамматика, чтение.
Голос учителя: звучит требовательно, властно, порой проскальзывают угрозы, иногда звучит снисходительно.
Лицо: сосредоточенное, без улыбки.
- Здравствуйте, ребята…
- Садитесь…
- Достаньте учебники и тетради для домашних заданий…
- Все выполнили домашнее задание?
- Отлично. Сейчас проверим, кто как выполнил.
- Дато, начнем с тебя. Читай первое упражнение.
- У всех так?
- Садись. Лия читай второе упражнение…
- У тебя тоже так?
- У тебя не так? Почему?
- Исправь немедленно… Как тебе не стыдно такую ошибку допускать…
- Как не понял? Сколько раз тебе можно это объяснять? Останешься после уроков…
Задание 4.
Выберите из характеристик представленных вам ту, которая относится к стилю педагогического общения, который дан вам. Придумайте пример или вспомните из своего школьного опыта иллюстрирующий данный стиль общения. Выделите плюсы или минусы данного стиля общения.
Общение на основе увлеченности.
Общение на основе дружеского расположения.
Общение – дистанция.
Общение – устрашение.
Общение – заигрывание.
Данный стиль общения основан на желании нравится воспитанникам, завоевать ложный авторитет. Причиной проявления этого стиля является, с одной стороны, стремление быстро установить контакт, желание понравиться, а с другой – отсутствие навыков профессиональной деятельности.
Прочтите ситуацию, определите стиль педагогического руководства. Отметьте плюсы и минусы данного стиля.
Фрагмент урока в 3 классе: грамматика, чтение.
Голос учителя: звучит требовательно, властно, порой проскальзывают угрозы, иногда звучит снисходительно.
Лицо: сосредоточенное, без улыбки.
- Здравствуйте, ребята…
- Садитесь…
- Достаньте учебники и тетради для домашних заданий…
- Все выполнили домашнее задание?
- Отлично. Сейчас проверим, кто как выполнил.
- Дато, начнем с тебя. Читай первое упражнение.
- У всех так?
- Садись. Лия читай второе упражнение…
- У тебя тоже так?
- У тебя не так? Почему?
- Исправь немедленно… Как тебе не стыдно такую ошибку допускать…
- Как не понял? Сколько раз тебе можно это объяснять? Останешься после уроков…
Прочтите ситуацию, определите стиль педагогического руководства. Отметьте плюсы и минусы данного стиля.
Урок математики
«- Скажите, пожалуйста: сколько здесь кружков?
- Пять!
- Кто может сказать, какая из них цифра пять? – Показываю карточки с цифрами.
- Вот эта, которая в середине! – отвечают многие.
- Вот эта? – беру цифру 3.
- Нет! Которая была рядом!
- Ага, значит, вот эта! – Я достаю цифру 4.
- Нет, - говорит Майя, - вы ошиблись, не ту цифру взяли… Можно, я вам покажу?
- Покажи, пожалуйста!
Майя выбегает, достает из колоды цифру 5.
- Какая это цифра, дети? – показывая всем.
- 5! – отвечают они.
- Спасибо Майя!» /Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте дети!»/
Прочтите ситуацию, определите стиль педагогического руководства. Отметьте плюсы и минусы данного стиля.
У ребят произошел конфликт с гардеробщицей. На следующий день на дверях школы появилась надпись: «уничтожающая» обидчицу. Та пришла с жалобой на «хулиганов» к классному руководителю. Учительница: «Забудьте об инциденте, сотрите надпись. Меня это не касается это проблемы ваши и ребят». А ученикам сказала, что они сами должны разбираться со своими делами.