Задание 4.

Выберите из характеристик представленных вам ту, которая относится к стилю педагогического общения, который дан вам. Придумайте пример или вспомните из своего школьного опыта иллюстрирующий данный стиль общения. Выделите плюсы или минусы данного стиля общения.

Общение на основе увлеченности.

Общение на основе дружеского расположения.

Общение – дистанция.

Общение – устрашение.

Общение – заигрывание.

Этот стиль педагогического общения тоже эффективен. Он проявляется в искреннем интересе к личности воспитанника, к коллективу, в стремлении понять мотивы деятельности и поведения ребенка, в открытости контактов. Этот стиль стимулирует плодотворные взаимоотношения педагога с воспитанниками, но при этом стиле важна мера, «целесообразность дружественности». Взаимодействие «учитель – ученик» рассматривается как двустороннее субъект – субъектное взаимодействие, предполагающее активность обеих сторон.

Задание 1.

На основе определений общения, педагогического общения и самостоятельно выделите функции педагогического общения.

Общение – сложный, многоплановый процесс установление и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.

- осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности и направленное на значимое изменение в состоянии, поведении и личностно-смысловых образованиях партнера./Андреева Г.М. Социальная психология М., 1989/

- одна из универсальных форм активности личности (наряду с познанием, трудом, игрой), проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми, в формировании межличностных отношений и порождаемая потребностями в совместной деятельности./Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. М., 1996/

- взаимодействие, назначение которого – «изменение одним субъектом намерений, взглядов, убеждений, действий, вообще поведения другого субъекта либо в собственных интересах, либо в интересах социума» /Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М., 1988./

- это не только взаимоотношения, контакт между людьми, которые воспринимают, познают друг друга, обмениваются информацией и эмоциями с целью взаимопонимания и взаиморегуляции поведения.

Педагогическое общение – многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности./Педагогика: Учебное пособие /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. М., 1997/

- это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата. /Леонтьев А.А. Педагогическое общение./

Функции педагогического общения.

1.

2.

3.

4.

5.

Задание 2.

Прочитайте педагогическую ситуацию, определите этап построения пед. общения, обоснуйте, дав краткую характеристику.

«Каждый из вас знает много грузинских слов. Давайте соберем их в этой коробке! Говорите слова разборчиво, а при произнесении каждого слова кладите по одной фишке в эту красочную коробку. Илико пройдет между рядами с этой коробкой и «соберет» ваши слова.

- Разрешите мне бросить в коробку первые слова?

Дети называют слова…

- Можно, я назову еще несколько слов?

И отчеканиваю, бросая одновременно синие фишки:

- Красивый… завтрашний…

Теперь мы вместе с Илико быстро продвигаемся по классу, неся с собой коробку.

- Какие вы еще знаете?

- Ласка… нежность…мечта…

- Спасибо, Майя! Молодец!

- Вера… хочу… прыгает…

- Спасибо Саша! А ты Георгий какие слова назовешь? …..

- Давайте подытожим нашу работу. Что мы делали на уроке?

- Понравился вам урок родного языка?» /Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте дети!»/