9) Работа с учебником и др источн информации по ист и обществоз

Документ, источник – методисты под этим понимают всякий печатный текст, кроме учебн и слова учителя. Историки рассматр историю как то, что написано, делят на источники и интерпретацию. В курсе обществ в 60е гг. круг этих источников был сильно сужен. Он ограничен произведениями Маркса, Энгельса, Ленина, изучением догм КПСС, выступлениями полит лидеров. В 90е гг. начинается перестройка обществозн, речь пойдёт о трактатах, статистике, сводках и т.д. Пед. потенциал работы с источником информации. 1. Их изучение позволяет конкретизировать, углубить, проиллюстрировать материал. 2. Иллюстрирование позволяет сделать изложение более наглядным, более зримым. Работа с источ-ми знакомит учащихся с источниками общественных наук, методами научн познания общества. 3. Обращение к источникам и документам создаёт на уроке жизнен ситуацию, учит разбираться в информ, с кот чел-к встреч в практической деятельн. 4. Использование источников и документов явл способом введения в курс актуальной информ, знакомит учащихся со злободневными проблемами, кот не отражены в учебнике. 5. Использование источн, документов позвол реализовать региональный компонент обществоведческого образ-я, форм личную заинтересов ученика. 6. привлечение источн, докум позвол сделать выводы более убедительными, изложение боле доказательным. 7. использ докум позвол ввести в учебн процесс материалы, действующие не только на интеллект, но и на эмоц сферу учащихся. 8. позволяет поднять уровень самостоят работы учащихся, созд условие для организ творческо-поисковой деятельности. 9. даёт возможность осуществлять индивид подход, уровневую дифференциацию.

Виды документов, используемые в обществознании: 1.нормативные докум – офиц документы принимаемые уполномоченн органами гос-ва. 2.мемуарные источн – повествование от 1го лица автора о реальных событиях прошлого, о событиях очевидцем кот он был. 3.программные докум– выступления полит. лидеров. 4.статистич материалы – изучают количес-ую сторону массовых обществ явлений, с целью выявл их качествен стороны.5.информационные материалы – газеты, журналы. Они информативны, но часто информация сырая.6.личные документы – письма, дневн-и, записки.7.материалы дискуссий – стенограммы, отчёты, протоколы. 8.публицистика. 9.философские тексты. 10.научные, научно-популярные тексты.

Деятельность учителя и учащихся в процессе работы с документами. 1.отбор докум и источн для работы на уроке (хрестомат, книги, журналы, газеты). 2.изложение докум, источн. 3.цитирование, комментирование, чтение. 4.коллективный разбор. 5.самостоят работа с докумен. Первоначально эта работа проводится по вопрос и зад-м учителя. Вопросы могут быть: по восприятию и воспроизв докум; преобраз воспроизведения; творчески-поисковые. А деятельность - фронтальная, дифференцированная, групповая. 6.самостно формулируются учащимися вопросы по докум.

Формы работы с источниками, документами: 1.обзор собранных материалов. 2.сочинения по документам. 3.реферат

ПРАКТИКА

по учебнику Левандовского

Рецензия на учебник по истории для --------- классов – авторы. Учебник такой то рассчитан на общеобразовательные учрежд, знакомит учащихся с историей …веков. Учебн явл источн историч информ, кот хорошо структурирована. Эта информ подразделяется факты, события и явления. Учебн вкл в себя обширную инф по истории рос…..века.Значит место удел-ся внутр и внеш полит, учебн разгружен от излиш теоритич материала

1. Содержательный блок: Материал учебника разбит на …глав,кот в свою очередь состоят из § (1 гл -… парагр и тп) всего - …параграф. Материал § разбит на осн и доп-й, кот выделен условным обознач… . в конце кажд § предложен ряд вопросов по изложен материалу. Так же блок вопросов предложен и в конце кажд главы. В дополнение учебн содерж словарь терм и вставлен блок карт, иллюстр, хронол таблица. От авторов учебн содерж введение и заключ.

2. Процессуальный (технологический): Учебн можно отнести к догматич типу учебников, тк содержит авторскую точку зр. В учебн содерж соврем методические подходы, основан на достижениях совр ист и пед наук. Использ-ый авторами цивилизац-формационый подход к изучаемым событиям позвол показать все стороны разв общ-ва в… веках. Методический аппарат вкл вопросы и задан, ориентированные на развивающее обуч, на умение решать проблемы, способствующие социализации личности школьника.

3. Адаптационный блок. Авторы учебн учли возраст особенности школьн, вкл в учебник интерес сюжеты из всеобщ истор, инфо о выдающихся людях, живших в то время. Текст учебн доступен для чтения, понимания и освоения, благодаря оптимал шрифту учебника, умеренному кол-у научн терм и понят.

Подписать данные учебника.