3) Структура истор и обществоведч образов в школах росс.

1.Старая структура ист. образования, ее + и –. Старая структура ист. образования сложив-ся в советс годы выглядит след образом:

4 кл-пропедевтические рассказы; 5-ИДМ; 6-ИСВ; 7-отечест история или ист СССР с древн времене до к.18 в; 8-новая ист ч.1 с англ буржуаз рев до фран-пруск войны+отечест ист 19 в; 9-нов ист ч.2_отечест ист до 1939 г+новейшая ист 1917-1939гг; 10-новейш ист +отечест истор со ВОВ и до наших дней. Это была линейная структура, когда весь материал изучался 1раз и последовательно. Давался систематизированный курс историч знания, но при этом заметный крен опускался в истории 20в., особое вним уделялось истории СССР советск периода. Курс ист был сильно догматизирован. Он был единым для всей страны.

2.Нов структура исторического образования, ее особенности. С 1993г. начин перестройка ист. образования: 1-4 кл-пропедевт курсы; 5-ИДМ; 6-ИСВ + отечест ист до 17 в; 7-новая ист ч.1 к.15-18 вв +отечест ист 17-18в+региональн программы проведения уроков по ист нижегород края; 8-новая ист ч.2 + отечест ист 19 в; 9- новейш ист_отечест ист 20 в; 10-всеобщ ист+отечест ист до 20 в; 11-всеобщ ист+отечест ист 20 в. Но в настоящ момент курс не подготовлен и заменяется курсом истории мировых цивилизаций. Новая структура отличается тем, что она концентрическая, вкл в себя 2 концентра 5-9кл. и 10-11кл. В ходе 2го концентра предусматр не только повтор раннее изучен материала, но и его углубление. Программные материалы предусматр, что обуч во 2ом концентре должно вестись в проблемно-поисковой форме. К сожал, учеб пособия для старш классов написаны не в этой форме, а в традиц-ой. 3. Региональная структура ист. образ как альтернативный вариант. Рег программа появил с 1993г. и предусматривала иную структуру. Истор пропедевтика была перенесена в 5-7кл., где в 1ом концентре история изучалась не по учебникам, а по хрестоматиям, по книгам для чтения. Затем систематический курс предполагал начать с 8кл. ИДМ; в 9кл. ИСВ ; 10кл. новую историю; 11кл. новейш историю, причем отечествен история и всеобщ история д.б. соотносится по времени как 1:1.

ГРАЖДАНИНОВ предложил. 4-7кл. истор пропедевтика. 4кл. мифы народов мира.выдающиеся люди всемирной истории. 6кл. выдающиеся люди отечест истории. 7кл. выдающиеся люди моего края. Планировалось закончить последний курс написанием творч работ по темам моя семья, моя улица и т.д. В 8-11кл. совпадает программа с региональной, но эта программа осталась не реализованной в силу ряда причин и, прежде всего из-за того, что в 1993г. присматривается вся российская школа. Федеральный компонент перестройки становится важнее регионального.

ПРАКТИКА

Рецензия на учебник по новой истории для 8 классов – авторы

Учебник такой то рассчитан на общеобразовательные учреждения, знакомит учащихся с историей …веков. В основе учебника лежит сравнительно-исторический подход, цивилизационный. Развитие различных стран древнего мира рассм.как единый историч процесс.

1. Содержательный блок: Материал учебника разбит на …глав,которые в свою очередь состоят из §-ов (1 гл -… парагр и тп) всего - …параграф. Материал § разбит на основной и допол, кот выделен услов обозначением… . в конце каждого § предложен ряд вопросов по изложенному материалу. Так же блок вопросов предложен и в конце каждой главы. В дополнение учебник содержит словарь терминов и вставленный блок карт, иллюстраций, хронолог таблица. От авторов учебник содержит введение и заключ. Методический аппарат учебников способст усвоению учебн материала, позволяет учителю организлвавыть познавател и самост деят-ть учеников

2. Процессуальный (технологический): Учебник можно отнести к догматическому типу учебников, тк содержит авторскую точку зр. В учебнике содерж соврем методические подходы, основанные на достижениях совр ист и пед наук. Используемый авторами цивилизац-формационый подход к изучаемым событиям позволяет показать все стороны развития общества в… веках. Методический аппарат включает вопросы и задания, ориентированные на развивающее обучение, на умение решать проблемы, способств социализации личности школьника.

3. Адаптационный блок. Авторы учебника учли возраст особенности школьников, вкл в учебник интерес сюжеты из всеобщ ист, инфо о выдающ людях, живших в то время. Текст учебника доступен для чтения, понимания и освоения, благодаря оптимальному шрифту учебника, умеренному кол-ву научн терминов и понятий.Подписать данные учебника.

Основные типы учебников.Типология была разработана И.Мельником.

а. догматический – излагает единственную точку зрения и приводит факты за эту точку зрения, игнорируя все остальные;

б. декларативный – высказывает различные точки зрения по проблемам, но как правило приводит их все как разнозначные, даже если эти точки зрения абсурдны;

в. монографический – в них отсутствует методический аппарат, материал излагается сухо и многословно;

г. дидактический – рассчитан на определённую с-му обучения, если они появляются ,то мизерными тиражами и не попадают в школу.