23) Проведение уроков по ильину и гончаровой

Е.Н.Ильин – это учитель лит-ы ,работавший в 307 школе Ленинграда, но он сам признается ,что он не учитель-словестник а учитель – духовник ,каждый урок кот-го – это скор помощь ученику.Ильин впускает на свои уроки жизнь и идет к ученикам с опытом искус ,опытом самого учителя ,опытом учеников.Он решит-й противник школьного литературоведения,кот можно назвать литературоедением.Этому посвящены многочисл книги Ильина (Урок продолжается-М,1973, Рождение урока ,Искусство общения ,Шаги навстречу ,Путь к ученику,Герой нашего урока итд).В основе пед.системы Ильина лежит деталь ,прием и вопрос.Центр.место занимает деталь.В основе детали лежит личность учителя ,его личное прочтение книги,жизнен опыт.Вокруг детали строятся открытые вопросы и приемы .Деталь открывает путь к домаш заданию и к обучению на уроке.Открывает путь к внеклас чтению и общению с родителями.Сам Ильин изобразил свою сис-у так.В основе сис-ы принцип гуманизации знания .Этому способствует метод духов контакта ,в основе кот-любить ученика ,понимать его,принимать ,сострадать и помогать. Этот принцип гуманизации знания отражается в выборе тематики для урока и в отборе знаний.Через деталь открывается путь к книге и ученику ,открывается путь к уроку который становится явлением искусства.

Т.И.Гончарова- тоже из Ленинграда в прошлом учительница ,народ учитель СССР.В отличии от Ильина она преподавала историю,но в подходах Ильина и Гончаровой много общего .1 книга Гонч называлась Уроки истории –уроки жизни ,2я книга также совместно с И.Ф.Гончаровым –Когда учитель властитель дум,3я книга –Исторические вечера в школе.Глав мысль Гонч – это впустить жизнь на уроки истории ,причем как нашу жизнь ,так и жизнь предшествующих поколений с целью познать жизнь и познать себя. Этому способствует масса методических приемов используемых Гонч .Так на дверях ее кабинета висит ящик с надписью разное в кот ученик может бросить любой волнующий его вопрос и каждый свой урок Гончарова начинает с анализа содержимого этого ящика.Она часто использует открытые формулировки тем ,в частности Войны Наполеона ,а соответствующее прилагательное ученики должны найти сами на основе анализа содерж.урока.Гончарова стремится перенести основ тяжесть подготовки д/з с послеурочной на до урочную .Дает список лит-ры для чтения и ее обзор .Она умела использовать гражданский потенциал истории.Она обязательно рассказывала своим ученикам о Корнелии и ее детях (Гракхи).Она широко использует театральное представления на историч темы ,историч вечера и др.формы внеклас работы.

ПРАКТИКА

Разработка тематики для научно-исследовательской работы учащихся

Название некоторых исследовательских работ

* Краеведческое описание Нижнего Новгорода на рубеже XX – XXI веков

* Первая волна русской эмиграции после поражения "белого движения" в Гражданской войне.

* "Новое политическое мышление" и изменение геополитического положения СССР в начале 90-х годов XX века.

Проблемы формирования гражданского общества в РФ в начале XXI века.

Политические партии в России в начале XX века. Опыт "думского парламентаризма" в России.

Решение крестьянского вопроса и ограничение самодержавия - важнейшие условия перехода России к индустриальному обществу.

Генезис форм собственности на землю в России в IX-XVIII веков.

* Голод в Поволжье в 1920-е годы

* Городец на торговом пути в 16 веке.

* Из истории раскулачивания в Шахунском крае.

* Моя родословная. Судьба моих предков в истории России.