19) Технология программированного обучения

Развитие НТР привело к возникн визуальных техн-й обуч в кот на смену слову пришел его зрительн образ.Появл визуальных технол обуч технологически оправдано ,т.к. через зрение мы получ около 90% информ об окруж мире. 1ым идею визуальн обуч высказал Мередит в 1946 г.(книга «Визуальные технол и нов учитель» в кот высказал парадоксал идею,что на смену учителю придет обучающ машина).Вслед за этим появл 1ые обучающ программы .Обуч программа- это определен последоват заданий ,выполнение кот привод к достиж поставлен учебн цели .Вводится обуч программа может 2мя способами-машинным –через обучающ машину или комп и безмагнитным с помощью спец организован учеб текста.Сущест 3 основ разновид обуч.программ-это линейная ,развлетвлен и смешанная ,когда элементы развлетвлен.програмир сочетают с элементами линейного .

Линейное программирование предложил Скинер в 1954 году.В основе лин програм лежит принцип стимул-реакция . Осуществл лин.прогр:1)Весь материал делится на небольш порции ,дозы или рамки ,кот преодолев постепен,шаг за шагом.2)Стимулом в лин прогр выступ пробелы в тексте ,кот требуют заполнения.3)Пробелы в тексте заполн сразу и сразу же осуществя проверка правильности выполн зад.4)Вся прогр. выполн самост. 5)Вся программа выпол кажд из обучаемых ,но в индивид.темпе.6)Кол-о указаний по выполнению программы постепенно снижается.7)Одно и тоже зад повтор в разн вариантах ,в разных рамках.8)Зад ,т.е.пробелы в тексте не должны быть слишком сложными.

ЛП управляет ответом учеников и направл на предупрежд ошибок.Примером ЛП явл линейная программа изуч понятия демократия,которая была на семинаре.

Развлетвленную программу( РП) предложил Кроудер ,в отличии от ЛП здесь осуществляется управл мыслью и исправление ошибок.Осуществляется равл.прогр.: вначале дается информационная рамка в конце кот ставится вопрос,или проблема на кот предлаг нескол вариантов ответа- А,Б,В. Если ученик выбрал правил вариант ответа ,например А ,он получает 2ую рамку ,в кот подтвержд правил ответа ,дается новая информ.Ставится нов проблема проблема и опять предлаг нескол вариантов ответа на нее.Если же учащийся выбрал неправ ответ он получает корректир-е рамки 3 и 4 в кот дается дополнит информ ,а затем предлагается вернутся к исходной рамке и еще раз ответить на предложен проблему.Целями РП явл:1)Созд высок мотивации в деятельн учащ-ся ,своевремен проверка ,коррек ,закрепл и осмысл-е информац..Появил мода на прогр.обучение.возник рынок обучающих программ и программ-х материалов.Однако,выяснилось ,что программирован обуч может не все ,что его возможности ограничены ,поэтому на смену мифу пришел скепсис. Есть достоинства програм-го обуч- оптимал испол учеб.времени,охват всех учащихся и всего материала ,высок самост учащихся при выполн заданий. В то же время у прогр.обучения есть и свои недостатки: 1)В ходе такого обуч не развив устная речь. 2)Прогр.обуч.явл не эмоц. 3)Ограничены возможности воспит воздейст учителя на учащихся.

ПРАКТИКА

Разветвленная программа.Первая мировая война.

Рамка 1. В нач 20 века в Евр заверш процесс формиров 2 противост друг другу группировок- тройствен союз, куда вошли Герм, Авс-Вен, Ит, антанта: Рос и Фр. Лишь Анг осталась относительно нейтральной. Какую же сторону приняла Анг? 1.Тройственный союз(Рамка 2). 2.Антанта(рамка 3). 3 Анг сохранила нейтралитет(рамка 4)

Рамка2. Анг, конечно, могла бы пойти на соглашение с тройственным союзом, если бы интересы Анг и Герм не сталкив во многих сферах.Вернитесь к 1ой рамке, попробуйте еще раз.

Рамка 3. Правильно. Анг действител начала сближаться с державами Антанты-становилось ясно, что усилившая Герм готовиться к переделу мира.перейдите к рамке 5.

Рамка4. Анг могла сохр нейтралитет, однако герм постепен превратила ее в главн соперника, т к именно герман товары стали заметно теснить английские. Вернитесь к рамке 1.

Рамка 5.Итак 3 августа Герм объявила войну Фран и нарушив нейтралитет Бельгии вторглась на ее террит. Началась война.Яп вступает в войну. Чью же сторону она занимает?1. Антанта(рамка6)

2. тройтсвенный союз(рамка 7)

3. ничью(рамка8)

Рамка 6. Правильно. Яп выступ на стороне антанты, т к имела цель захват герман колонии на дальнем востоке.

Рамка7. Яп могла бы присоединиться к тройственному союзу, если бы герм удовл требов яп о передачи ей колонии дальнего востока. Вернитесь к рамке 5.

Рамка8. Такое было бы возможно, если бы яп была заинтересована в рынках сбыта. Она хотела получить свою часть в этой захватнической войне.