- •История и философия науки: ее предмет, структура, функции.
- •Качественная динамика знания: миф, преднаука, наука
- •Понятия науки, культуры и цивилизации
- •Особенности науки Древнего Востока
- •Первичные формы науки в античном мире
- •Особенности средневековой науки. Проблема взаимоотношения веры и разума.
- •Наука Возрождения.
- •Основные черты науки Нового времени.
- •Особенности развития науки в России.
- •Основные черты классической науки
- •Специфика неклассической науки.
- •Понятие и особенности постнеклассической науки.
- •Общая характеристика развития научных представлений о пространстве и времени
- •Наука как особая форма познания реальности.
- •Позитивистская концепция соотношения философии и науки.
- •Особенности современной науки.
- •Наука как социальный институт.
- •1. Наука – это специализированная, рациональная форма познания. Н. – результат деятельности рационального сознания с элементами чувственного и рационального познания (нерациональности).
- •2. Наука – особый вид знаний. Н. Оперирует различными формами знания:
- •3. Наука – особый вид деятельности (познавательной). Цель, получение нового нз.
- •Соотношение рационального и иррационального в научном познании.
- •Природа и структура научной картины мира.
- •3 Основные исторические формы:
- •Понятие «парадигма» в истории и философии науки.
- •Роль языка в развитии науки
- •Проблема как структурная единица научного познания
- •Структура научного знания.
- •5 Основных уровней научного познания и соответствующего нз:
- •Эмпирический уровень
- •Особенности эмпирического исследования. Научный эксперимент.
- •Специфика теоретического познания
- •Научная картина мира, ее исторические формы.
- •Роль традиции в научном познании. Взаимодействие традиций и новаций.
- •Научные революции и смены типов научной рациональности.
- •Гипотеза как форма развития научного знания.
- •Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого
- •Понятие «здравого смысла» и его роль в научном исследовании.
- •Роль неявного знания в развитии науки.
- •Роль языка в социально-гуманитарных науках.
- •Роль и место ценностей в социально-гуманитарном познании.
- •Роль социально-гуманитарных наук в решении глобальных проблем современности.
- •1) Проблемы экономического и политического взаимодействия государств:
- •2) Проблемы взаимодействия общества и природы:
- •3) Проблемы взаимоотношений людей и общества:
- •Особенности и основные характеристики профессии современного ученого.
- •Проблема взаимоотношения гуманитарного и естественнонаучного знания.
- •Возникновение и развитие научных концепций управления.
- •I. Концепция научного управления.
- •II. Концепция административного управления (классическая школа управления).
- •IV. Концепция управления с позиции науки о поведении.
- •V. Количественная концепция.
- •Предмет, цели и задачи философии управления.
- •Экологическая этика.
- •Единство субъективного и объективного в методе научного познания.
- •Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках.
- •Вопрос на миллион
Структура научного знания.
5 Основных уровней научного познания и соответствующего нз:
Предэмпирический уровень – чувственное созерцание в форме ощущения и восприятия, которые отражают отдельные свойства и черты воспринимаемого объекта, позволяющие позиционировать этот объект относительного др. объекта.
Эмпирический уровень
Онтология эмпирического З. – мир принципиально наблюдаемых вещей, источником которого является информация об объективной реальности, полученная в ходе наблюдения и экспериментирования.
Эмпирическое познание имеет свои границы, которые определены потенциалом рассудка, как ступени рационального сознания (Кант, Гегель говорили, что рассудок – самая низкая ступень рационального сознания, кот не способен раскрыть сущность и законы объекта)
В структуре ЭЗ можно выделить ряд уровней:
А) Первичный – единичные эмпиричные высказывания, которые позволяют фиксировать единичные результаты в координатах пространства и времени (место проведения эксперимента, время проведения и т.д.). В целом формируется основа для перехода от приборных (протокольных) предложений к эмпирическим фактам и зависимостям.
Б) Фактуальный (лат – сделанное, свершившееся). Факт в обыденном сознании – явление окружающего мира, познаваемое с помощью органов чувств человека. В методологии Н. – это достоверное знание о единичном. Символическим представлением которого являются соответствующие графики, диаграммы, таблицы. Они формируются на основе приборных предложений.
В современной методологии есть три подхода к пониманию фактуального З.:
Фактуализм: факты – это независимые автономные феномены, которые существуют без вмешательства нашего сознания
Теоритизм: хоть факт единичный и достоверный, но он зависит от сознания человека.
Срединная: факт – это автономный феномен, но придания ему формы, необходимо сознание.
В) Эмпирические законы различных видов:функциональные, причинные, содержательные. В нем выражаются регулярные связи между явлениями и процессами реального мира (Повторяющиеся в системе пространственных и временных координат). Пример: все тела при нагревании расширяются.
Г) Феноменологические теории – логически взаимосвязанная система эмпирических законов и фактов.
Интерпретативный. В 20 в. ученые пришли к выводу, что есть промежуточный этап между эмпирическим и теоретическим З. – «кентавровое» З. (готовый эмпирический материал для работы на теоретическом уровне). Использует часть эмпирических, часть теоретических терминов. Это адаптация эмпирического З. к теории. Как правило, это З. не имеет самостоятельной жизни, но имеет свой язык и совокупность научных понятий.
Теоретический. Онтология уровня – мир чистых сущностей, мыслительных, идеальных объектов, которые искусственно формулируются.
Существуют 2 видения этого мира:
А) искусственные конструкции не имеют самостоятельной жизни и формируются для целей конкретного исследования и соответствующей отрасли знания в целом.
Б) идеальные конструкции реально существуют и отражаются на эмпирическом уровне исследования.
2 способа конструирования идеальных объектов: абстрагирование и идеализация.
Движение мысли от эмпирического объекта к отбрасыванию отдельных элементов этого объекта и «запределеванию» др. элементов. Итог: формирование качественно нового мысленного объекта.
Введение в мысленное пространство объекта по определению (идеального объекта).
Источником теоретического знания является индивидуальное или коллективное сознание, которое формирует идеальные объекты.
Можно выделить на теоретическом уровне познания несколько форм теоретического знания:
А) Научная проблема (Средства для решения нет – проблема, если достаточно – задача).
Б) Гипотеза – определенное предположение, сформулированное на основе фактов, нуждается в доказательстве.
Г) Теория – элогически выстроенная система НЗ, которая представляет собой некое множество высказываний об определенном классе идеальных объектов. Научная теория логически не вытекает из эмпирического знания. Теория – это наивысшая форма теоретического знания.
Метатеоретический уровень. Здесь можно выделит два основных подуровня:
Общенаучные и частнонаучные картины мира
Философские основания науки