38) Сардельки и сосиски. Разберем “поезд” из больших кубиков на “сардельки”, а

“поезд”

из маленьких на “сосиски” по три-четыре кубика: АДАСА, КАВАМА, ПАБА-ГА РЛХАЖА,

ТАВАЦА, ПАФАБА, ШАЧАЗАНА, МАЛА-ЩАКА - сардельки. ЯТЯЛЯ, НЯФЯВЯ, ПЯКЯГЯ,

ЗЯТЯ-БЯ, ХЯДЯСЯ, МЯДЯРЯ сосиски.

А теперь (с помощью беленького кубика) прочитаем и “сардельки” и “сосиски” с ударением на

первом, втором, третьем, а там где четыре кубика, то и па четвертом слоге. Для чего? - Чтобы

не рассказывать, а показать, что такое ударение, качество ударных и безударных, редукцию:

КАВАМА, КАВАМА, КАВАМА... МЯДЯРЯ, МЯДЯРЯ, МЯДЯРЯ.

Не забываем, что безударные О произносятся подобно безударным А, безударные Е, Я подобно

безударным И.

39) БРАТИШКИ И СЕСТРЁНКИ. Почти у всех больших кубиков есть “сестрёнки” среди

маленьких кубиков, а у всех маленьких - “братишки” среди больших. Надо собрать вместе

“братишек” и “сестрёнок”: АЯ, ДАДЯДЯ, САСЯ, КАКЯКА, ВАВЯВА, МАМЯМА, ПАПЯПА,

БАБЯБА, ГАГЯ, РАРЯ, ХАХЯ, ТЯТЛТЯ, ФАФЯ, ЗАЗЯ, НАНЯ, ЛАЛЯ. У мальчиков ДА и ТА

по две сестрёнки, а у сестрёнок БЯ, ВЯ, МЯ, ПЯ, КЯ по два братца. У высоких мальчиков ЖА,

ША, ЦА ни братишек, ни сестрёнок, у девочек ЧА и ЩА тоже.

40) Проделайте упражнения, аналогичные 37-38-39, с начальными 0-Ё,У-Ю,Ы-И,Э-Е.

41) Работа с согласными складами может выглядеть следующим образом:

а) К-Д-С-Н-Б-Л-Б-В-Х-П-Ж-3-М-Р-Т-М-Ф-К-Г-П-В-Ш ВЪ-Ч-Щ-Й (кубик с твердыми знаками

можно выставлять любой стороной; последние три принадлежат ряду из-за отсутствия мягкого

знака).

б) С мягким знаком: КЬ-ДЬ-СЬ-ЛЬ-ЗЬ-ТЬ-ГЬ-ПЬ-ХЬ-БЬ ВЬ-ДЬ-МЬ-ТЬ-НЬ-РЬ-ЧЬ-ЩЬ-ЖЬ-ШЬ

(последние четыре вынимаются из первого ряда).

в) “Братишки-сестрёнки”: К-К-КЬ, Д-ДЬ-ДЬ, С-СЬ, I? НЬ, Б-Б-БЬ, Л-ЛЬ, В-В-ВЪ-ВЬ, Х-ХЬ,

П-П-ПЬ, 3-ЗЬ, М-М МЬ, Р-РЬ, Т-ТЬ-ТЬ, Ф-ФЬ, Г-ГЬ.

42) КАКУЮ ПЕСЕНКУ ТЕБЕ СПЕТЬ? Песенками будем называть блоки складов из таблиц 1

и 2:

При озвучивании больших квадратиков ребята встают на носочки, маленьких - приседают: Г!

ГА-ГО-ГУ-ГЫ-ГЭ (стоя), ГЬ! ГЯ ГЁ-ГЮ-ГИ-ГЕ (присев): 21 песенка по таблице 1.

Дайте ребёнку самому выбрать песенку. Он лучше нас с вами знает, что ему нужно уточнить,

узнать. Таблица висит высоко, никто, в том числе и учитель, не закрывает её спиной, головы

подняты, полутора-двухметровая указка переходит из рук в руки. Каждому хочется песенку

заказать. Через некоторое время кто-то начинает подпевать. Поддержите этого ребенка

похвалой, а остальных спросите: “А вы что мне не помогаете? Ну-ка, пойте!”

Сразу появляется еще несколько любителей пения, и вот уже вся группа запела. Ребята не

забывают песенки: исполняют их дома родителям, на прогулке. Многим хочется иметь такую

же таблицу дома, и они заставляют родителей ее перерисовывать. А одна девочка,

рассказывают, вылепила таблицу дома из пластилина!

По нашим наблюдениям, промежуток времени, за который группа выходит на хоровое,

дружное исполнение песенок весьма невелик и часто зависит от исполнительских данных

наставника. И - самое интересное! - именно вслед за этим многими ребятами самостоятельно

прочитываются первые слова.

В чём секрет такой эффективности? - Во-первых, матрица: в ожидаемом месте в ожидаемое

время получаем ожидаемый результат. Только произнесли М!, и уже готовы к автоматическому

воспроизведению МА-МО-МУ-МЫ-МЭ. Во-вторых, частотность. За две минуты, требующихся

для пропевания таблицы, склады с буквой А, к примеру, встретятся 21 раз. В-третьих. И не

просто встретятся 21 раз, а в системе, перевязке с другими складами, в соотнесении их по

сходству и различию.

Клетка ВУ находится в верхней части таблицы среди подобных ей железных и железно-

золотых (больших и маленьких);

входит в состав блока В-ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ, ВЬ-ВЯ-ВЕ-ВЮ-ВИ-ВЕ, не случайно, конечно

(“Каким дебилом нужно быть, чтоб не догадаться”, - как говорит В.Ф.Шаталов), соотнесенного

с ниже расположенным блоком Ф-ФА-ФО-ФУ-ФЫ-ФЭ, ФЬ-ФЯ-ФЁ-ФЮ-ФИ-ФЕ;

принадлежит подблоку В-ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ, легко соотносимому с подблоком ВЬ-ВЯ-ВЁ-

ВЮ-ВИ-ВЕ и ниже расположенным Ф-ФА-ФО-ФУ-ФЫ-ФЭ, с совершенно просто

обнаруживаемыми соотношениями ВУ-ВЮ и ВУ-ФУ; принадлежит ряду БУ-БЮ-ВУ-ВЮ-ГУ-

ПО-ДУ-ДЮ-ЖУ-ЗУ-ЗЮ-ЛУ-ЛЮ-МУ-МЮ-НУ-НЮ-РУ-РЮ, легко соотносимому с

расположенным в нижней части таблицы рядом ПУ-ПЮ-ФУ-ФЮ-КУ-КЮ-ТУ-ТЮ-ШУ-СУ-

СЮ-ХУ-ЦУ-ЧУ-ЩУ.

Уфф!... Как непросто пересказывать то, что хорошо показано и выясняется просто

разглядыванием.

Но с опорой на таблицу лет в 7-8 все это перескажем, даже подметим не подмеченное, с

удовольствием используя всю терминологию и пребывая в восторге от собственной учености.

А пока конкретным оперировать будем: большие-маленькие, железные-деревянные-золотые, не

будем приставать с неизбежным “буква одна, а звука два”, или “буквы две а звук один” и

прочим.

Когда ребята укрепятся в чтении, можно будет сказать: “А вот по-научному так не говорят:

большие-маленькие”. “А как говорят?” “Твердые-мягкие. Железные, деревянные тоже не

говорят”. “А как?” “Звонкие, глухие... А заметили, какого цвета буквы на кубиках и в

таблицах? Правильно: синие, голубые, зелёные. Так вот. Синие - С - согласные, голубые - Г -

гласные, зелёные - 3 - знаки”.

Целый лес рук, все “по-научному” хотят говорить. Общечеловеческая слабость.