Характеристика Програмових вимог, порад та рекомендацій щодо формування креативної особистості дошкільника засобами музичного виховання за віковою періодизацією

„Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку „Я у світі” у розділі „Виховуємо креативність” надають розробку оптимальних технологій виховання і навчання, нових підходів до змісту пропонованих дошкільникам знань, узгоджених з життєвим досвідом дітей, здобутим завдяки різним джерелам інформації. Педагогів застерігають у тому, що навчально-виховний процес, який не виявляє і не враховує індивідуального досвіду юної особистості, має формальний характер, не стосується інтересів дитини.

Саме залучення індивідуального досвіду дошкільника у процес пізнання робить його власне розвивальним, сприятливим для розкриття внутрішніх сутнісних сил. Педагогам рекомендується аналізувати й оцінювати процесуальну сторону діяльності дітей. Тобто, в межах уваги має бути не лише те, що зробила дитина (власне кінцевий продукт), а й те як вона діяла ― відтворювала запропоновану схему чи перетворювала її на основі суб’єктивного досвіду. Технологія засвоєння знань обов’язково має приєднувати досвід творчості самого виконавця.

Реалізація досвіду творчості передбачає створення педагогом різноманітних умов, сполучаючих принципи індивідуальності й варіативності. Чим різноманітніше середовище, зокрема музичної діяльності, тим легше дитині виявляти самостійність, критичність, творчу активність.

Урахування індивідуальних інтересів та переваг, довірчі форми спілкування з дитиною, надання їй права на вільний вибір, відсутність жорсткої регламентованості буття — важливі умови для розвитку креативності, зокрема в музичній діяльності дошкільників.

У „Методичних аспектах реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку „Я у світі” („Штрихи до портрета дошкільника як компетентної особистості”) зазначається, що стратегічна частина Базової програми завершується портретом компетентного дошкільника, в якому вміщено вельми простий, доступний до педагога з будь-яким досвідом роботи набір характеристик інформованості, вмілості, вправності, ставлення дитини до довкілля та самої себе.

Набір характеристик багатовекторний ― фізичного, психологічного та соціального розвитку дошкільника і полягає у тому, що він є свого роду комплексом, який об’єднує лінії розвитку з формами активності та базовими якостями. Розробники Програми запропонували практикам схему ― характеристику компетентності дитини шести (семи) років.

Характеристика складається з чотирнадцяти параметрів і дає узагальнене уявлення про конкретну дитину, про її індивідуальність, передбачаючи фізичний, емоційний, соціальний, моральний, пізнавальний, мовленнєвий, математичний, художньо-естетичний, екологічний, навчальний, ігровий та креативний розвиток.

Креативний розвиток, зокрема, засвідчується вмінням продукувати оригінальні ідеї, висувати гіпотези, відходити від заданих шаблонів, швидко мислити, виявляти дотепність, реалізувати задумане, вдаватися до аналогій, цікавитися парадоксами, виявляти почуття гумору, виділяти істотне, правильно прогнозувати.

Ознайомлення з вимогами щодо формування креативності у дошкільників дає змогу педагогові окреслити актуальні для кожної конкретної дитини завдання, віднайти найефективніші для неї методи виховання.

У непростій дошкільній науці музичне виховання посідає особливе місце, адже його засобами ми формуємо у дітей креативність, естетичний смак, розвиваємо творчі здібності. Музичний керівник покликаний проводити музичне виховання дітей як синкретичний творчий процес, відповідаючий їхнім етико-естетичним потребам та гарантує інтенсивність емоційно-почуттєвих зусиль, збуджує прояви творчості, забезпечує полі­варіантність вибору засобів ведення продуктивної діяльності. Музичний керівник орга­нізовує процес музичного виховання у дошкільному навчальному закладі й перший кон­кретно та системно вводить дитину у світ прекрасного, доброго, творчого, емоційно-ви­сокого. Усе це покладає на музичного керівника велику відповідальність, потребує від нього постійного професійного вдосконалення. Робота музичного керівника щодо розвитку дитячої креативності погребує конкретних знань, уміння та психологічної готовності, емоційної зрілості для пошуку і пізнання обдаровань кожної дитини.

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку „Я у світі” надає конкретні рекомендації та поради щодо формування креативності дошкільників засобами музики за віковою періодизацією довкілля, враховуючи вікові можливості дітей даного віку, чітко окреслює завдання музичного розвитку під час усіх видів музичної діяльності, дає змістовні настанови щодо організації життєдіяльності дітей в усіх 4-х сферах.