Креативність як базова якість особистості, що засвідчує потребу та вміння дошкільника творчо ставитися до різних сторін життя

Сучасний світ — це світ креативних особистостей, адже вершин у ньому досягають лише ті, хто мислить неординарно, творчо, хто нестандартно підходить до розв’язання будь-яких проблем. І наш обов’язок максимально підготувати дитину до такої взаємодії з соціальним середовищем. Не випадково у Державній базовій програмі розвитку дитини дошкільного віку „Я у світі” креативність вперше визначено як основну із семи ліній розвитку.

Креативність (від лат. creatio ― створення) — характерна риса творчої особистості, що дає змогу генерувати оригінальні ідеї та обирати нешаблонні шляхи розв’язання проблем.

Базова програма розвитку дошкільника „Я у світі” вперше заявила в освітньому просторі України про феномен дитячої креативності. Потрібно детальніше спинитися на диференціації близьких, проте відмінних понять „творчість” та „креативність”.

Розвиток креативності у дітей — це здатність їх до творчості, бо творчість дітей є базовою якістю особистості дитини, її ядром, центральною характеристикою.

Творчість — особливий вид активності перетворювального характеру. Педагоги мають завдання підштовхнути дошкільників до проявів ініціативи, винахідливості, вигадки, фантазії по схемі: „Бачу” — „чую” — „творю” (танцюю, співаю, імпровізую, вигадую).

Найкращим періодом для розвитку творчої уяви є дошкільне дитинство. Від використання повною мірою його можливостей, багато в чому залежатиме креативний потенціал дорослої людини. Тому потрібно правильно сприймати прояви дитячої креативності: не переривати та не гальмувати їх критичними зауваженнями, негативними оцінками, навпаки якомога частіше створювати ситуації для вільного спілкування, обміну думками, терпляче очікуючи проходження дитиною необхідного етапу наслідування, набуття вражень, дитина обов’язково здобуде відповідні навики, перейде до етапу творчості — самостійного пошуку рішень.

Креативність — загальна здібність дитини, її здатність до творчості. Одна з базових якостей особистості.

Креативність — це комплекс інтелектуальних та особистісних якостей, що сприяє становленню і прояву творчості. Характеризуючи активність дошкільників в усіх видах діяльності (ігровій, предметно-практичній, навчальній, спілкуванні) та формах активності (фізичній, соціальній, моральній, емоційній, пізнавальній, мовленнєвій, художній), належить кваліфікувати їх — ці види діяльності і форми активності як більш-менш творчі.

Творчість — це активність дитини, спрямована на створення нового продукту у не передбачуваній нерегламентованій ситуації.

Перерахувавши базові якості особистості дошкільника:

• самостійність;

• працелюбність;

• людяність;

• розсудливість;

• справедливість;

• самовладання;

• самолюбність;

• спостережливість; 33

• відповідальність; креативність;

слід зазначити, що на кінець старшого дошкільного віку при створених оптимальних умовах (розвивального середовища) відбувається становлення креативності як базової якості особистості, що засвідчує потребу та вміння дошкільника творчо ставитись до різних сторін життя.

Аналізуючи та оцінюючи особистісні якості, здібності дошкільника педагог вживає поняття „креативність”. Показниками її сформованості в дошкільника є 19 чинників, вміщених в „Методичних аспектах реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку „Я у світі” (с. 75).

Назву лише окремі із них:

• пошукове-перетворювальне ставлення до дійсності, висока пізнавальна активність, допитливість;

• комбінаторні властивості (уміння швидко переходити від одного способу розв’язання до іншого, переводитися);

• самокритичність , здатність посміятися із себе;

• дотепність, почуття гумору, інтерес до парадоксів, уміння дивуватися;

• здатність сприймати об’єкти комплексно, цілісно, виділяти в них головне, істотне, відкривати потенційне;

• розвинена уява, метафоричність (створення фантастичних ідей) та ін.

Розвиток у вихованців креативних здібностей — важлива мета навчально-виховного процесу. Креативними мають бути як процес діяльності, так і її результат, як процес виховання, так і процес навчання.

Отже, якщо педагог прагне виховати креативність (здатність дитини до творчості), має творити:

• нерегламентоване середовище;

• демократичні відносини;

• можливість наслідувати творчу особистість.

34