Структурные компоненты урока. Требования к конспекту урока

Традиционный комбинированный урок русского языка состоит из ряда обязательных и необязательных компонентов.

К числу обязательных компонентов относятся: оргмомент; вступительное слово учителя о содержании урока и его целях, о значимости новых знаний; подведение итогов.

Еще одним обязательным элементом урока является контроль. Он проводится в разных формах: в виде постоянного наблюдения за деятельностью учащихся и в виде специально сконструированных вопросов и заданий.

Следующие компоненты урока являются необязательными и присутствуют на уроке по мере надобности:

• Опрос (устный или письменный; индивидуальный; фронтальный; уплотненный; программированный). Особые требования предъявляются к формулировке вопросов и заданий. Вопросы должны быть точными, содержать опорные конструкции для ответа, учитывать характер ответа. Если ответ – классификация, то в вопросе должны быть основание для классификации: Какими бывают предложения по цели высказвания? Если ответ – сравнительная характеристика, то вопрос должен включать сравниваемые признаки: По каким признакам мы отличаем прилагательное от причастия? Вопросы и задания должны содержать только известные слова и освоенные термины, не должны провоцировать односложный ответ. В вопрос не рекомендуется включать местоимение «мне» и слова, подчеркивающие интимный, неофициальный характер вопроса (Скажите-ка мне, пожалуйста, что мы будем приложением считать?) Задавая вопрос, нужно учитывать характер опроса: лаконичная, емкая формула подходит для фронтального опроса; развернутый вопрос (вопрос-план) подходит для устного развернутого ответа.

• Проверка д/з

Что было задано, с какой целью, какая работа проделана, ученик должен сказать сам.

Формы проверки д/з многообразны: словарный диктант по материалам домашнего упражнения и параграфа; программированный диктант; опрос по цепочке; индивидуальный опрос у доски; уплотненный опрос: у доски, по карточкам, задание классу; самопроверка; взаимопроверка; выполнение в классе задания, аналогичного домашнему.

• Самостоятельная работа учащихся – по учебнику, по карточкам, по дидактическому материалу.

• Опорное повторение – повторение того материала, который необходим для усвоения нового. Проводится в виде фронтального опроса, языкового разбора, выполнения упражнения. При изучении суффиксов причастий прошедшего времени и деепричастий опорным повторением будет правописание гласной перед суффиксом прошедшего времени -л- в глаголах.

• Изучение нового материала

Приучать вдумываться в название темы, устанавливать связи между изученным и изучаемым.

• Первичное закрепление изученного

Проводится сразу после изучения новой темы в виде чтения и разбора теоретического материала (полностью или частично) по учебнику: Выделите основную мысль. Самостоятельно подберите примеры; в виде выполнения упражнений и задач.

• Д/з должно включать работу над ошибками, работу с текстом параграфа, практическую часть; работу для учеников, пропустивших занятие.